基于幼兒教育的親子定向研究

□ 朱德雨（鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育旅游與外語系 河南 鄭州 450044）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以幼兒教育領(lǐng)域的親子定向為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

截止2018年6月24日，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等平臺，以“親子定向”為主題詞進(jìn)行檢索，獲取相關(guān)文獻(xiàn)僅為個位數(shù)。此外，文獻(xiàn)資料來源于國內(nèi)開展親子定向相關(guān)公司和俱樂部的一手資料。

（2）專家訪談法。

通過面談和電話溝通相結(jié)合的方式，訪談了2018年全國定向錦標(biāo)賽總裁判長梁方勇，北京樂恩嘉業(yè)體育發(fā)展有限公司技術(shù)主管劉洋，就親子定向的價值及活動開展原則，同上述專家深入交換看法，獲得了實踐經(jīng)驗和建議。

（3）實地考察法。

該文作者作為第二、三屆鄭州坐標(biāo)?河南省城市坐標(biāo)定向賽技術(shù)團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)人，深入城市定向賽事的核心技術(shù)團(tuán)隊，切身參與了親子線路的設(shè)計和執(zhí)行工作，較為全面地了解親子定向活動的設(shè)計要求和注意事項。

2、本文中相關(guān)概念的界定

2.1、定向運動概念的界定

定向運動項目在中國內(nèi)地發(fā)展30余年來，其開展范圍在不斷擴(kuò)大，已經(jīng)從最初的軍隊領(lǐng)域，發(fā)展到教育（校園定向）、競技體育（滑雪定向、徒步定向、山地車定向）、全民健身（城市定向、親子定向）、旅游（景區(qū)定向、古城古鎮(zhèn)定向）、休閑娛樂（美食定向、情侶定向）、黨政宣傳（紅色定向）等諸多領(lǐng)域。但無論是何種定向運動，都包含以下3點本質(zhì)特征：

（1）以地圖使用為核心，地圖為專業(yè)的定向地圖或其它任意一種地圖，并且地圖可以是有形的也可以是無形的（大腦中記憶的地圖）；

（2）伴有檢查點尋找及方向判定過程，尋找過程既可以是按特定順序（點對點定向），也可以是無特定順序（積分定向），也可以按特定順序和無特定順序相結(jié)合（團(tuán)隊定向）；

（3）體力與智力結(jié)合，如果拋除體力只保留智力，或者拋除智力只保留體力，定向運動都不再是其本身。

綜上，我們給出定向運動概念的定義：一項基于地圖使用進(jìn)行的，以檢查點尋找和方向判定為主要形式，體智結(jié)合的戶外運動項目。

2.2、親子定向的概念界定

定向運動有很多種類，根據(jù)場地，可以分為野外定向、公園定向、校園定向、城市定向等；根據(jù)主題，可以分為親子定向、美食定向、公益定向和紅色定向等。廣義上，可以認(rèn)為以“親子關(guān)系”為主題的定向活動便是親子定向。

3、親子定向研究文獻(xiàn)綜述

吳剛認(rèn)為，定向運動親子活動的意義在于有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，親子雙方平等參與，有助于家長全面了解孩子，增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流。余星通過研究發(fā)現(xiàn)，通過周期性的親子定向訓(xùn)練后，小學(xué)生具備了全面思考問題的意識，建立了良好的方向感、空間感，提升了果斷處理問題的能力。菊盈的碩士學(xué)位論文研究指出，通過三個月的定向運動鍛煉，9-10歲兒童的靈敏素質(zhì)、速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)及肺活量都有較為顯著的提高。繆柯的研究顯示，通過定向運動的啟蒙教育，有效提高了兒童對地圖的熟悉度，進(jìn)而提高了兒童的空間認(rèn)知能力。何征的研究認(rèn)為，定向運動可以促進(jìn)幼兒觀察能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、空間認(rèn)知能力、獨立解決問題能力的全面發(fā)展。

綜上分析可知，國內(nèi)親子定向研究特點如下：

（1）相關(guān)研究出現(xiàn)2010年以后，處于起步期，這與國內(nèi)親子定向的發(fā)展情況較為一致；

（2）相關(guān)研究數(shù)量較少，親子定向的專項研究更是鳳毛麟角，研究集中于兩個方面：一是定向運動對于幼兒及兒童的身體機(jī)能、智力、社會能力的影響；另一方面為親子定向的現(xiàn)實意義。

4、親子定向的價值分析

4.1、增強(qiáng)身體素質(zhì)

幼兒處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，科學(xué)、有效的體育鍛煉，全面合理的膳食營養(yǎng)，充足的睡眠科學(xué)均是幼兒健康成長的基礎(chǔ)保障。通過適量的身體運動，可以促進(jìn)幼兒呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的工作機(jī)能，刺激肌肉和骨骼生長，優(yōu)化系統(tǒng)的發(fā)育。

不使用任何交通工具的定向運動稱為徒步定向，在親子定向活動中也多選取徒步定向的形式。親子定向通常在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的城市公園、郊野公園或者風(fēng)景區(qū)舉行，由家長和孩子通過徒步行走的方式，尋找提前布置在場地內(nèi)的“寶藏”。幼兒在活動或奔跑或行走，邊玩耍邊前進(jìn)，勞逸結(jié)合，通過游戲的方式，激發(fā)幼兒興趣，吸引其主動參加體育鍛煉。類似尋寶游戲的形式，對幼兒形成持久的吸引力，助于運動習(xí)慣的養(yǎng)成。相關(guān)研究表明，經(jīng)常參賽體育鍛煉的幼兒，食欲及睡眠質(zhì)量會出現(xiàn)明顯的提升，從而對身高和體重的改善產(chǎn)生積極的影響。此外，親子定向多在戶外環(huán)境進(jìn)行，長期的戶外體育運動，可以外界刺激變化對其幼兒機(jī)體的影響，增強(qiáng)其對各種自然條件的適應(yīng)能力，更好抵御和防止疾病。

4.2、提升幼兒智力

定向運動被稱為智者的運動，同健步走、競走、馬拉松、越野跑等徒步類運動項目存在本質(zhì)的區(qū)別。定向運動是一項基于地圖使用的戶外運動項目，活動過程中，參賽者需要進(jìn)行地圖認(rèn)知、環(huán)境識別、方向判斷、線路選擇、獨立決策等智力活動。幼兒在家長的帶領(lǐng)下，由定向運動專業(yè)人員的指導(dǎo)，較長時期參賽親子定向活動，定向技能由淺入深，同時，幼兒智力也會如“春雨潤物”般慢慢的提升。親子定向活動中，對地形地貌、河流湖泊、樹林灌木、人工地物等自然環(huán)境和社會環(huán)境的認(rèn)知識別可以提高幼兒的觀察力；對找到“寶藏”的渴望和游戲任務(wù)的期待可以增強(qiáng)幼兒的注意力；對即將尋找“藏寶地”特征的識記可以鍛煉幼兒的記憶力；尋寶過程中，方向的分析與判斷、線路的比較與選擇、尋寶地點正確與否的決策可以強(qiáng)化幼兒的思維力；對相似“藏寶地”特征的設(shè)想可以拓展幼兒的想象力。由此，親子定向?qū)τ變褐橇Φ膬?yōu)化提升是多角度全方位的。

4.3、增進(jìn)社交能力

社會交往能力是人所必須具備的社會性技能，是人實現(xiàn)社會化的必要途徑。幼兒的社會交往就是其與他人進(jìn)行信息、情感交流的過程。未來的社會將會是一個更加開放，信息交流更為頻繁的社會，一個人要立足社會，良好的社交能力必不可少。對于幼兒的健康成長來說，除了體質(zhì)的增強(qiáng)、智力的提升外，社交能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的因素。

親子定向活動中，戶外秀美的自然環(huán)境，輕松歡樂的活動基調(diào)，為幼兒社交能力的培養(yǎng)營造了舒適、祥和的環(huán)境氛圍；豐富精巧的游戲項目設(shè)計，多角度培養(yǎng)了幼兒的社交技能；找到“寶藏”時的興奮，方向判斷時的焦慮，線路選擇時的疑惑，到達(dá)終點時的激動，是全方位的體驗式情商教育；家長參與其中，家園共育，形成教育培養(yǎng)合力。

4.4、培養(yǎng)親子默契

家庭中的親子關(guān)系將對個人的終身發(fā)展產(chǎn)生根源性的影響。親子關(guān)系將直接影響孩子的心理健康、性格情感、思維方式、行為態(tài)度以及價值觀念，而這些因素將對其所能到達(dá)的人生高度產(chǎn)生根本影響。

無數(shù)研究證明，參加親子活動是增進(jìn)親子默契的良好方式。親子定向活動中，幼兒和家長共同感受失落、克服苦難、迎接挑戰(zhàn)、體驗勝利，親子情感便油然而生，因而漸漸建立起健康的親子關(guān)系。

5、親子定向的組織原則

5.1、安全性

親子定向活動多在戶外開放的環(huán)境中進(jìn)行，其所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境狀況具有一定的不可預(yù)知性，加上幼兒尚無相當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)意識和風(fēng)險防控能力，因此安全問題顯得尤為重要。我們雖然不能完全避免安全風(fēng)險的出現(xiàn)，但可以使用完善的風(fēng)險防控、轉(zhuǎn)移措施，將風(fēng)險出現(xiàn)的概率和風(fēng)險出現(xiàn)后帶來的損失降至最低值。

首先，在進(jìn)行活動設(shè)計、場地選擇時應(yīng)掌握各方信息，組織方應(yīng)充分考慮活動本身以及外界環(huán)境可能帶來的安全風(fēng)險，對于安全風(fēng)險較高的游戲項目、線路設(shè)計、活動場地應(yīng)主動放棄和回避。其次，應(yīng)制定切實有效的安全風(fēng)險防控方案，責(zé)任到人，以及時防范和控制潛在的安全風(fēng)險。再者，組織方應(yīng)同幼兒園方、家長以及幼兒共同提高安全意識，形成安全風(fēng)險防控合力。最后，應(yīng)通過購買商業(yè)保險的方式進(jìn)行風(fēng)險轉(zhuǎn)移，以降低風(fēng)險帶來的經(jīng)濟(jì)損失。

5.2、適宜性

競技性定向運動對參與者的讀圖識圖能力以及身體技能有著較高要求。在進(jìn)行親子定向的項目設(shè)計和活動組織時，組織方要根據(jù)幼兒的年齡特點和身體發(fā)展情況，確定活動方案。在活動場地選擇時，應(yīng)選擇相對封閉且人流較少，且地形起伏不易過大，植被相對稀疏，通過性良好，道路河流等線裝特征較為明顯的地區(qū)。再者，由于幼兒缺乏定向地圖識圖經(jīng)驗，為降低讀圖難度，提高興趣，使其快速進(jìn)入活動狀態(tài)，應(yīng)使用簡化的地圖。從幼兒視角出發(fā)，對地圖進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)化設(shè)計，使地圖富含兒童語言，例如使用卡通地圖、手繪地圖。另外，在線路設(shè)計時，要兼顧群體性和個體差異性，設(shè)計出不同難度等級的線路，供不同的家庭選擇。

5.3、適度性

適度性是指組織親子定向活動時，應(yīng)選擇相當(dāng)?shù)幕顒恿亢突顒庸?jié)奏。活動的線路不宜過長，時間控制上，既高于孩子的階段發(fā)展情況，又是經(jīng)過努力能夠完成的水平，以防止運動量過低或過度疲勞情況的出現(xiàn)。活動過程中的游戲項目設(shè)計，應(yīng)動靜結(jié)合，既有鍛煉體能的體力類游戲，也有考驗?zāi)X力的智力類項目，同時兼顧階段性的休息放松。

5.4、整體性

整體性指在進(jìn)行活動的設(shè)計時，應(yīng)盡量兼顧幼兒動作、語言、認(rèn)知、情感、社會性的全面發(fā)展。但注重整體性并非沒有重點，在單次的活動中，應(yīng)以培養(yǎng)1-2個方面的能力為主要目標(biāo)，而在長期的親子定向活動組織中來兼顧幼兒全面能力的發(fā)展。

5.5、互動性

親子定向活動的組織者，應(yīng)走出僅以幼兒為活動主體的誤區(qū)。之所以稱為“親子定向”，是在啟示組織者，在活動的設(shè)計、執(zhí)行時，需要充分調(diào)動家長與孩子雙方參與的積極性。首先，以家長與孩子之間的良好互動、融洽親子關(guān)系、增強(qiáng)親子情感為活動設(shè)計核心，同時兼顧幼兒、家長、幼兒園、組織方的多方互動，形成幼兒教育合力。