提高農村學生文言文自主學習能力的策略

龔晶

義務教育語文課程標準提出，初中生應能夠誦讀并記憶一定篇數的文言文，并能借助工具書自行理解較為簡易的文言文內容。但農村初中生課外閱讀量特別是古代作品的閱讀數量較少，這給文本理解能力的提升帶來一定困難，加上家庭教育環(huán)境也有一定局限。因此，文言文學習成為不少農村學生的語文學習難點。作為教者，在文言文教學過程中要避免“包辦”“填鴨”“單一講授”等傳統(tǒng)教學方式，要著眼課改要求，通過多種手段提升學生對文言文的自主學習能力，改善學生對文言文的自主學習效益。

一、認知文言文，提升自主學習興趣

興趣是學生投入高效學習狀態(tài)的首要條件。因此，要提升學生自主學習文言文的能力，首先要提升學生學習文言文的興趣。文言文看似晦澀難讀，但是其文字句式等語韻的優(yōu)美卻是我國先人留下的文化瑰寶，是無比倫比的精彩華章。學生讀不懂文言文的語句，體會不到其中的精美這是影響其學習效益的主要因素。

一方面，要充分提升學生對文言文的認知水平。要讓學生知道，入編初中語文教材的文言文篇章是編者在浩如煙海的文言文寶庫中精挑細選的經典篇章，有歷史描述、經典策論、人物傳記等，而且在選入教材時已經根據初中生的心智水平做了一定程度的刪減，要讓學生明白讀懂這些文言文是完全在自己能力范圍之內的。

另一方面，我們還要引導學生認真研讀感悟文言文中的精髓內容。文言文的詞句語法內容的學習屬于基礎，內容學習則為文言文學習的重點。對于文言文而言，讓學生掌握詞句語法的特點規(guī)律能夠為學生自主閱讀和學習文言文打下必要的基礎，但對文辭語句的學習歸根到底還是為了讓學生理解文言文所表述的內容。教材中的文言文都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，作為初中生更應該了解文言文中的經典言論和要義。當學生發(fā)現枯燥無比的文言文中竟然囊括如此豐富且?guī)в忻栏械臍v史故事、人物典故、人生哲理等內容時，就會在潛移默化中形成對文言文的學習興趣，從而有效地提升對文言文的自主學習效益。

二、豐富教學手段，培養(yǎng)自主學習能力

初中生正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們應充分利用這樣的契機，在文言文教學中引導學生采取正確、規(guī)范的方式學習，逐步形成良好的文言文自主學習能力。

首先，引導學生學會正確使用必要的工具書。文言文學習應該使用專業(yè)的工具書，常用的工具書如《古代漢語常用詞典》《常用文言文虛詞詞典》《說文解字》《辭?！返取W生應該最少準備一本文言文學習的專用工具書，或者參照相關教輔資料進行文言文的自主學習，條件許可的情況下還可以通過網絡方式查閱學習中的疑難資料，初步了解文言文的主要內容，起到充分預習的功效，以便在課堂學習過程中做到心中有數，重難點明確。

其次，我們要讓學生加強對文言文的誦讀練習，以便進一步加強對文言文的理解。誦讀是加強對文言文理解的重要方式，學生通過預習初步了解了文言文的詞句含義后對文言文進行誦讀，有利于學生進一步理順行文脈絡，宏觀把握文章的主題思想。為了調動學生對文言文誦讀的積極性，我們可以適當開展文言文誦讀比賽，通過競爭活動加強學生誦讀文言文的練習，同時，進一步加深學生對文言文理解的深度和廣度，充分體會文言文的言辭之美。

再次，我們要通過組織開展小組活動的方式加強學生對文言文的自主學習。我們可以將學生按照整體均衡的原則進行異質分組，每組學生通過抽取幸運簽的方式分派不同的學習任務，有的小組負責作者和文章背景介紹，有的小組負責翻譯，有的小組負責解讀文章主題。這樣的小組活動使學生從多角度完成了文言文的學習任務，同時強化了學生的自主學習意識，提升了學生的自主學習能力，活躍了課堂教學氛圍。

三、加強課后鞏固，增強自主學習動力

學生完成了課前預習、課中學習后，在課后還要對文言文進行自主復習與背誦。文言文的課后復習可以使用適當有效的練習進行呈現，在練習中實現對課堂中所學知識的靈活運用。但值得注意的是適當的課后練習不等于題海戰(zhàn)術。適量適當的練習能讓學生加強對所學文言文知識的鞏固，但過多過濫的練習則可能使學生陷入逆反情緒。

我們還應針對不同學生的學力水平有針對性地設置練習，讓每個學生都能呈現出最優(yōu)秀的自己，不斷增強學好文言文的信心和決心。對于課程標準中定制的名篇名章，學生在課后要能夠實現由誦讀向背誦的轉變。當學生大腦中積累了越來越多的文言文篇目時，對文言文的語感就會不斷增強，理解能力就會不斷提升，學習信心就會越來越強，從而產生自主學習文言文的強大心理動力，形成學習心理和行為的良性循環(huán)。

總之，不論是從初中語文教學的角度，還是從傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度，文言文都是至關重要和必不可少的教學內容。作為教師，要充分認識到“授人以魚，不如授人以漁”的哲理，遵循新課程改革理念，根植學生學科能力發(fā)展要求，想方設法通過多種手段提升學生對文言文的自主學習能力。

作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)港城實驗學校初中部（226532）endprint