醫學人文在醫學微生物學教學中的應用

鄧國英，楊淑鳳，祝丹娜，孫文長

1. 大連醫科大學微生物學教研室，大連 116044； 2. 大連醫科大學人文與社會科學學院，大連 116044

醫學是自然科學與社會科學的統一，是將自然科學即專業知識和技能付諸社會實踐的過程。掌握醫學知識和技能是必需的，但不是最終目的，如何將科學技能“人性化”地實施于治病救人，促進人類身心健康才是醫學的最終目標[1]。醫學活動的實施者不僅要有扎實的專業技能，還需要良好的人文素質，這樣才能發自內心地關注人的生命價值，并重視人與社會的和諧發展，樹立積極正確的從醫觀念。因此，醫學教育在傳授知識和技能的同時，還要加強人文教育，以培養良好的人文素養和人文精神。只有如此，當醫學生成為實施專業技能的醫師時，才能具有較好的職業道德和社會責任感，成為“良醫”。醫學微生物學是醫學教育的主干課，在授課過程中，可將人文教育融入微生物學知識講授中，讓學生在獲取醫學微生物學知識的同時接受人文教育的熏陶。本文將醫學微生物學授課中可融入的醫學人文教育中的幾個知識點進行介紹，以供參考。

1 牛痘疫苗的研制與利他主義醫學職業精神

英國鄉村醫師琴納(Edward Jenner，1749—1823)所處的時代，天花肆虐，病死率約20%，嬰幼兒病死率達80%。起源于中國的人痘雖經改良，但安全性差，接種死亡率2%～3%，且費用高[2]。琴納在行醫過程中注意到得過牛痘的擠奶女工不患天花，他通過將人痘接種給曾患牛痘的女工或調查女工暴露于天花的結果，證實了該現象[3]。……