項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的應(yīng)用

種子儒

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。網(wǎng)頁(yè)制作是計(jì)算機(jī)技術(shù)中十分重要的組成部分，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。我國(guó)的職業(yè)院校開(kāi)始重視網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)的教學(xué)，而尋找契合教學(xué)要求的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式具有重要意義。項(xiàng)目教學(xué)法是目前比較契合當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)加以推廣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 網(wǎng)頁(yè)制作 教學(xué) 應(yīng)用

網(wǎng)頁(yè)制作是目前我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中十分重要的組成部分，有極強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。然而，當(dāng)前諸多職業(yè)院校的教師在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有采用契合學(xué)生心理的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作能力難以得到提升，因此進(jìn)行教學(xué)方式的改革工作是相當(dāng)有必要的。項(xiàng)目教學(xué)法是目前比較契合職業(yè)院校學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分發(fā)揮出學(xué)生自身的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提升網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、 傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式存在的弊端分析

當(dāng)前很多職業(yè)院校的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式是存在許多問(wèn)題的，這些問(wèn)題讓職業(yè)院校的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作水平難以得到提升。在具體的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中，教師通常會(huì)出現(xiàn)以下的錯(cuò)誤。

1.未能將學(xué)生作為教學(xué)的主體

現(xiàn)今許多職業(yè)院校的教師并沒(méi)有將學(xué)生作為網(wǎng)頁(yè)制作課堂教學(xué)的主體。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多網(wǎng)頁(yè)制作教師將自身作為課堂教學(xué)唯一的操控者，學(xué)生僅僅是教師的跟隨者，學(xué)生只能按部就班地依照教師所規(guī)定的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而導(dǎo)致自身網(wǎng)頁(yè)制作能力難以提升。因此，進(jìn)行教學(xué)方式的升級(jí)轉(zhuǎn)變工作是相當(dāng)有必要的。

2.對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法沒(méi)有足夠的了解

現(xiàn)今許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)方式的局限性，也開(kāi)始采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法并沒(méi)有足夠的了解，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間或者為學(xué)生設(shè)立的項(xiàng)目是偏離教材的。這種教學(xué)方式導(dǎo)致當(dāng)前許多學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)的時(shí)候偏離了正確的學(xué)習(xí)軌道，網(wǎng)頁(yè)制作能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。因此，網(wǎng)頁(yè)制作教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的含義，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候形成正確的學(xué)習(xí)方式，只有這樣，他們的網(wǎng)頁(yè)制作能力才會(huì)得到提升。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法的概念和在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的作用分析

項(xiàng)目教學(xué)法是目前比較契合職業(yè)院校網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，經(jīng)過(guò)發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的。所謂項(xiàng)目教學(xué)法指的是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生樹(shù)立為教學(xué)的中心，和學(xué)生一同去選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠通過(guò)完成教學(xué)項(xiàng)目提升自身的網(wǎng)頁(yè)制作能力。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式相比，擁有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。

1.可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中相當(dāng)重要的教學(xué)任務(wù)，是保障學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作能力提升的重要因素。而傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)積極性的。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)完美地解決了上述問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法能夠給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成教學(xué)項(xiàng)目就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，他們的學(xué)習(xí)積極性自然也會(huì)得到充分的提升。

2.可以充分提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視過(guò)程教學(xué)，而不僅僅局限于結(jié)果。古語(yǔ)云“授人以魚(yú)不如授人以漁”，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)重視教授學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法充分地契合這一教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)院校的教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)項(xiàng)目，這樣他們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力就會(huì)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中被打磨，也會(huì)擁有正確的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)的方式。

3.可以改善師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是現(xiàn)今網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，許多職業(yè)院校教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于重視自身的教學(xué)權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)的過(guò)程中難以和教師形成交流，從而影響他們網(wǎng)頁(yè)制作能力的提升。因此，改善師生關(guān)系是目前網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中十分重要的教學(xué)任務(wù)。教師可以使用項(xiàng)目教學(xué)法，一同參與到教學(xué)項(xiàng)目的完成中，從而使教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到改善。

4.可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是目前社會(huì)考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在職業(yè)院校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是相當(dāng)重要的。項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要方式。在使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通常不是一個(gè)人去完成，而是通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生在合作完成項(xiàng)目的過(guò)程中是可以培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀品質(zhì)的，例如揚(yáng)長(zhǎng)避短、犧牲精神等等。這些品質(zhì)都是現(xiàn)今時(shí)代所需要的。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

職業(yè)院校網(wǎng)頁(yè)制作教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中做好項(xiàng)目教學(xué)法的研究工作，要通過(guò)研究了解項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而將項(xiàng)目教學(xué)法充分運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)頁(yè)制作教師可以采用下面的方式去施行項(xiàng)目教學(xué)法。

1.確定教學(xué)項(xiàng)目

想要完善地施行項(xiàng)目教學(xué)法，職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)教學(xué)項(xiàng)目的確定工作。在實(shí)際的工作過(guò)程中，教師要依照教學(xué)教材制定教學(xué)的目標(biāo)，在確定項(xiàng)目的時(shí)候要按照既定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。倘若教學(xué)項(xiàng)目的確定并沒(méi)有依照教材，偏離了軌道，那么使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)就失去了意義。在完成教學(xué)項(xiàng)目的確定工作之外，網(wǎng)頁(yè)制作教師要將項(xiàng)目劃分為不同的教學(xué)模塊，使學(xué)生能夠分階段地完成教學(xué)項(xiàng)目，從而逐步提升他們的網(wǎng)頁(yè)制作水平。除此之外，在確定教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)使項(xiàng)目具備一定的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。endprint

2.落實(shí)好小組分配工作

在確定好教學(xué)項(xiàng)目之后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行小組分配工作。在實(shí)際的工作過(guò)程中，職業(yè)院校的網(wǎng)頁(yè)制作教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組。分組的時(shí)候，教師要維持每一個(gè)小組的平均實(shí)力，要將學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生平均分配到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長(zhǎng)，讓他們?nèi)シ峙渚唧w的工作任務(wù)。這種設(shè)立小組長(zhǎng)的方式可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，也可以確保每一個(gè)小組中所有的學(xué)生都能夠參與到任務(wù)工作中，進(jìn)而使項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升。

3.項(xiàng)目任務(wù)的完成

現(xiàn)今職業(yè)院校的網(wǎng)頁(yè)制作教師在確定好教學(xué)項(xiàng)目和分配完小組之后，接著要做的就是讓學(xué)生完成項(xiàng)目。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，采用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生完成網(wǎng)頁(yè)制作中的種種教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，教師要落實(shí)好引導(dǎo)作用，要充分了解每一個(gè)學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)的進(jìn)度，教師也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)了解學(xué)習(xí)小組在完成任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并且及時(shí)解決，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠及時(shí)完成項(xiàng)目，從而使他們快速吸收網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)頁(yè)制作人才。

4.落實(shí)完成網(wǎng)頁(yè)項(xiàng)目后的考核評(píng)價(jià)工作

項(xiàng)目完成后的考核評(píng)價(jià)工作是在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，因此職業(yè)院校的網(wǎng)頁(yè)制作教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)習(xí)小組完成項(xiàng)目的速度、質(zhì)量和完成項(xiàng)目過(guò)程中的計(jì)算機(jī)操作手法作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教師在進(jìn)行考核的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)慎重選擇考核評(píng)語(yǔ)，要使用鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師也可以采用小組自我考核和小組間的相互考核的形式進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

四、 小結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式的升級(jí)工作。在具體的教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)院校的教師要去尋找新的契合職業(yè)院校學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法是目前比較契合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)方式之一。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)項(xiàng)目，落實(shí)小組分配工作，要重視項(xiàng)目任務(wù)的完成，重視網(wǎng)頁(yè)項(xiàng)目后的考核評(píng)價(jià)工作，從而使職業(yè)院校的所有學(xué)生都能夠充分吸收網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)，提升他們的網(wǎng)頁(yè)制作能力。

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（作者單位：天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint