不忘初心砥礪前行，打造智慧教育特色辦學

馮正華

泰戈爾詩：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過”，教育亦然。語言激勵無痕、行為示范無痕、教學引領無痕、管理自律無痕、心靈感召無痕、環境熏陶無痕是對“無痕教育”的最好詮釋。智慧教育不僅僅是技術的應用，最重要的是將信息技術無痕融入日常教學并助推課程改革，最終啟迪和培養學生的智慧。

東莞松山湖實驗小學從建校之初提出“大教無痕，對每一個孩子的終身發展負責”的辦學宗旨，倡導“無痕教學、無痕德育、無痕管理的無痕教育”的辦學特色，將智慧教育貫穿于整個課程體系建設中，在推進中形成了一套成熟的應用模式即“一模三核六策略”，包括一個模式、三個核心、六項策略，這為全體教師在課堂中進行常態化應用奠定了基礎，在各學科教學應用中發揮了指導作用。以下我將“智慧教室”實踐探究中相關的各方面加以簡單介紹。

一、“智慧教室”項目推進過程中碰到的困難

其一，如何調動和發揮教師的積極性，消除教師對新技術的恐懼心理。我們在“智慧教室”項目整體推進過程中是非常慎重的。2012年剛開始的時候，學校僅建設了兩間“智慧教室”。建好之后并不急于讓教師使用，而是學校領導采用宣傳和培訓的方式，轉變教師的觀念。同時在應用過程中，采取逐步推進的方式，在前期教學改革的基礎上，教師們已經適應了學生自主探究、小組協作學習等教學模式，“智慧教室”并沒有改變教師原有的上課方式，而是幫助教師更好地和學生進行互動以及學生方便的進行作品匯報展示，教師使用的時候也容易上手，因此，并沒有產生抵觸情緒。

其二，如何實現常態化應用是最難達到的目標。我們學校將“智慧教室”作為“高效課堂”的其中一項策略，針對教學流程的每一步為教師和學生提供行為操作規范。首先針對教師要明確課前干什么、課中干什么以及課后干什么等。使用“智慧教室”時，教師課前需要將具有針對性的視頻、文字資料分發給學生，課中要保證“一對一”，課后教師針對學生未掌握的內容給予針對性的指導；其次針對學生要通過許多方式來訓練和培養孩子的行為規范，包括學生的表達能力、平板操作規范、小組合作行為規范等等。為此，我們編寫了“無痕教學高效課堂“《教學指南》與《訓練指南》，為教師應用智慧教室”提供了可參考的操作流程與方法，也培養了學生參與討論、回答問題等學習行為。

二、“智慧教室”常態化應用中學生的身心健康問題

一是技術保障。現在一些面向教育的專用平板電腦在屏幕亮度、使用環境等方面設計時充分考慮對視力的保護，例如防藍光和防眩光等，這可以在一定程度上緩解對學生視力的損害。二是引導學生養成良好的平板電腦使用習慣，這是學校和教師能發揮作用的重要之處，也是解決平板電腦影響視力問題的關鍵所在。我們認為“不是平板電腦影響學生視力，而是不良使用平板電腦的習慣影響學生視力。”我們要求教師在應用過程中，引導學生養成良好的平板電腦使用習慣，在提升課堂教學效率和效果的同時兼顧學生的身心健康。

三、“智慧教室”對學生、教師以及學校層面帶來的影響

對于學生來講，一方面學生在課堂上的注意力和學習興趣都得到了提高。以前上課，教師講15分鐘，學生能聽10分鐘，在“智慧教室”大多數孩子一堂課能認真聽20分鐘、30分鐘或更長時間；另一方面學生的綜合能力得到比較明顯的提升，知識面拓寬了、語言表達能力提升了、學習能力更強了。

對教師來講，一方面教師的專業能力得到很大的提升。我們學校很多教師憑借自己在“智慧教室、高效課堂”上的探索與實踐在東莞市、廣東省甚至全國各類觀摩課、示范課大賽中取得了優異成績。有一部分已經轉變為專家型教師，能夠出去指導其他老師，教師個人的成就感和價值感大大提升。另一方面，增進了教師之間的友誼和凝聚力。對學校來講，我們學校已經成為各地“智慧教室”參觀學習的示范基地，學校知名度、影響力和整體實力得到了全面提升。

四、“智慧教室”的實踐和應用在未來推廣方面的計劃

一是整合學科資源與國家課程資源，建設學校資源服務平臺。目前，我們學校已經儲備了大量的校本課程資源和特色課程資源，其中部分是數字化資源，下一步是與國家課程資源整合，通過引進和自建的方式形成優質的數字教材、學科工具類資源、基礎題庫以及個性化題庫等資源；二是如何執行“包班制”，即三個老師承包一個班，負責這個班所有學生、全科目的教學。“包班制”對老師的要求比較高，要求老師具備不同學科的教學能力，這方面我們已經儲備了幾年了，對老師也在有意識的培養，比如已經有六個音樂老師能夠比較好的完成語文課的教學。

在學校推行智慧教育的過程中，在很多方面也遇到一些困難和問題，但對校長來講，影響和帶動學校老師，讓他們在共同的價值理念下前進和發展，是最重要的一件事情。希望能與更多的兄弟學校互相交流，共同提升。

（作者單位：東莞松山湖實驗小學）