基于新媒體發展探究聲樂教學創新改革的要求與策略

嚴伊娜

摘 要：大學是進行人才培養的主要場所，專業教學效果對學生的綜合素養的養成有著直接影響。要想對專業學生進行高效的技能培養，大學需要對教學模式進行創新性的改革，依據社會對專業人才的需求進行學科教育。新媒體是當前時代發展的一項主流，具有很強的互動性，并且交流渠道比較豐富，將新媒體融入到課程教育中是一項教育改革趨勢。大學在進行聲樂專業教學改革的時候，要基于新媒體進行針對性的創新探索，制定多種改革措施，以期提升聲樂教學的效果。為此，本文首先基于新媒體發展探究聲樂教學創新改革的要求，在此基礎分析大學實施聲樂教學改革的現實性與緊迫性，最后基于新媒體分析提升大學生說改革效果的策略。希望可以對當前的聲樂教學改革起到一定的參考，培養出更高專業能力的聲樂學生，為社會輸送更多的聲樂人才。

關鍵詞：新媒體 大學教育 聲樂教學 教學改革 創新探索

教學改革不僅是基礎教育發展的一項需求，也是當前大學提升學科教育能力的途徑。只有科學地開展教學改革才能夠強化學科教育的有效性，對學生進行更高層面的專業能力指導，為社會輸送具有高素質以及專業技能的人才。新媒體是一項創新性的技術，在人們生活中占據重要位置，同時它具有較強的互動性，可以讓師生在平臺上進行豐富的交流，這樣則可以增加課程教育的效果。基于新媒體所呈現的應用優勢，大學在進行課程改革的時候，要立足新媒體進行創新性的變革，讓課程教育更加具有創新性，這樣才可以對聲樂專業的學生進行更高層面的專業指導。讓學生通過課程教育掌握更豐富的專業知識，拓展聲樂視野，讓學科教育更加具有創新性和科學性，為社會發展輸送更多的聲樂人才。

一、基于新媒體發展探究聲樂教學創新改革的要求

聲樂課程是以聲樂演唱為中心，是一項藝術學科。雖然聲樂課程不像理工學科那樣呆板，但是它也具有很強的規律性，并且需要在實踐中進行專業技能的檢驗。在對學生進行聲樂教學的時候，需要讓學生在掌握基本知識的同時通過專業實踐強化自身的演唱技能，這樣才可以保證聲樂教學的效果。傳統類型的課程教育不能適應當前新媒體對時代發展所提出的各項需求，也不能對聲樂專業的學生進行高效的技能指導，必須要對課程教育進行科學的改革——將新媒體發展理念融入到教育中，促使學科教育實現更高層面的開展，為社會培養更多專業技能的聲樂人才。

基于新媒體的發展環境，大學在進行聲樂專業課程改革的時候，不僅是讓學生可以對課程內容進行學習或者是進行歌曲演唱等，也需要依據當前理論知識對學生進行提煉能力的培養。為此聲樂教學所呈現的改革重點是需要教師探索如何運用新穎的授課模式對學生進行知識講解，對教學內容進行創新性的更新。通過新媒體的充分運用對教學手法進行豐富，讓理論教育和實踐知識進行充分的結合，對傳統授課的不足進行有效的彌補。這樣才可以強化專業教學的效果，能夠讓學生對生的學習產生更多的能動性，強化其音樂審美的意識與能力。

二、分析大學實施聲樂教學改革的現實性與緊迫性

新時代有著全新的發展特征與模式，數字化以及信息化各種技術進行充分性的融合，為當前的學科教育產生重大的推動力。當前在進行課程教育的時候將計算機技術作為主體基礎，實現網絡教育平臺的優化創建，對學生進行高層次的知識講解。可以說隨著當前各項技術的創新發展，新媒體在大學校園中得到充分性的運用和創新性的探索，一些學科在進行專業教育的時候，對新媒體進行深度的探索，將教學方法以及模式進行合理的豐富。在這種發展環境中，聲樂教育面臨著創新改革的挑戰，必須要對課程教育進行創新性的改革，符合當前時代對大學教育提出的技術需求和能力要求。

對傳統的聲樂教學進行分析可以看出，課程重點是如何對這一學科知識進行探索，主要是在課程難度以及知識深度上進行分析，沒有在學科之間進行充分的互動和廣泛交流。當前的教育理念是要在進行學科教育時不僅是對學生進行專業知識講解，更是需要讓學生實現全面化的認知？譹？訛。為此在對聲樂專業學生進行人才培養的時候，不僅需要讓他們掌握自身的專業知識，更需要讓他們對當前音樂事業的發展情況進行充分的理解，能夠將多方面的知識與演唱技能進行融會，這就需要聲樂教師在進行教學時必須要對課程內容和講解形式進行科學的調整。

傳統封閉性的聲樂教學不能讓學生依據學科知識進行交流，所以對學科知識的運用能力比較差，需要對這種課程教育問題進行及時解決。很多院校在進行聲樂專業學生招生的時候，不斷擴充招生規模，這樣就導致傳統的教學場地或者是器材等學習資源不能符合當前諸多學生所呈現的差異需求，影響專業教育的質量。而新媒體有平臺豐富、受眾比較廣泛等教育特點，可以對當前教學進行創新性的輔助。為此大學在進行聲樂課程改革的時候，需要借助新媒體所呈現的優勢，實施網絡化的教學應用，對教育資源進行充分性的整合，改變以往傳統教育中聲樂教學所體現的弊端。

三、基于新媒體分析提升大學聲樂改革效果的策略

1.重視對學科教育經驗的反思。

聲樂教師需要重視對學科教育經驗的反思，只有對學科教育經驗進行反思才可以在具體的教學實踐中對教育模式進行充分性的認知，積累豐富的講解經驗。教師在進行教學互動的時候，可以對發聲訓練以及氣息控制等基礎教育進行課程反思，為后期的專業教育奠定研究基礎？譺？訛。教師對學生進行基礎訓練并對一些學生實施針對性的訓練指導之后，整體的效果比較不錯。但是經過一段時間進行課程檢驗就可以發現，學生會出現不同程度的知識遺忘問題。為此在對學生進行聲樂技能訓練的時候，必須要進行長期性的專業訓練。

同時，在對學生進行聲樂能力檢查的時候，教師會發現在具體運用聲樂能力的時候，一些學生會出現表達能力不強的問題。這是因為學生之間并沒有依據所學的聲樂知識進行交流，很難對歌曲的演唱進行充分性的表達。教師需要在課程教育中對于練習模式進行創新性的應用，能夠為學生營造一個進行自由化交流的課程平臺，讓學生通過多層次的演唱訓練和多樣化的課程練習。這樣才可以幫助專業學生掌握更高層面的演唱技能，對歌曲進行更有效的表達。

2.靈活運用教學資源，提升大學生課程參與度。

高校必須要對傳統的聲樂教學模式進行改革，這樣可以擺脫傳統教育對聲樂教學所呈現的束縛，對課程教育理念進行創新性的變革。將新媒體融入到教育理念中，讓學生可以對學科知識進行更全面的認知，讓大學生對聲樂學習產生更多的能動性。只有讓學生對課程知識產生主動探索的興趣，才能夠讓課堂實現高效的建立。教師需要結合當前網絡信息的發展狀況，將新媒體技術融入到課程講解中，這樣可以讓大學生的學習能動性融入其中。同時，教師在進行聲樂教學改革的時候，可以采用多樣化的教學模式，如慕課或者是合作學習等。這樣則可以讓課程教育更加具有科學性，引導學生在課程教育中對學科知識進行充分的學習，對聲樂知識進行深層次的認知與理解。此外教師也可以通過網絡平臺與學生進行知識的交流，拓增聲樂教學的課程空間，讓課程改革更加具有效果。

3.聲樂教師努力提升專業技能，強化教學改革效果。

大學要想培養出創新型以及復合型的聲樂人才，則必須要提升教師的專業能力和綜合素養，對聲樂教學的專業隊伍進行合理的改革。因為只有讓教師的專業技能得到提升，才可以在聲樂課程中對學生進行科學的技能講解，依據學生的學習優勢進行學習計劃的制定，幫助學生在學科中對聲樂知識進行多方面的理解，深度掌握聲樂所呈現的藝術魅力。

為了可以讓聲樂教師的專業能力得到充分的提高，大學需要對教師進行專業技能的培訓。在培訓中需要對教師進行創新性思想的宣傳，讓教師在培訓中獲取更多的創新教學靈感，讓課程改革取得更高的效率，同時，學校也可以邀請一些新媒體技術教師對教師進行課題講座，讓教師充分認識到利用新媒體進行教學所具有的優勢，并且傳輸一些合理運用新媒體的策略。這樣則可以讓聲樂教師掌握到運用新媒體開展教學改革所具有的作用，也能夠促使聲樂教師將新媒體技術運用到教學改革中，讓課程教育取得更高層面的效果。

4.善于對學習資源進行整合，創建高效的聲樂課堂。

因為新媒體是一種創新性的技術，將其融入到課程教育中則是一種創新性的講解方式。教師在運用新媒體對課程教育進行改革的時候，需要將多種網絡信息充分的融合到聲樂講解中，這樣則可以讓教學資源實現多元化的整理。通過對學生進行豐富的教學資源講解，則可以讓學生的專業視野得到拓展，增加學生的聲樂見識。在新媒體發展下進行聲樂課堂的創建，教師可以依據不同學生所呈現演唱素質進行針對性的課程教學，更好的激發學生進行聲樂學習的潛力，讓學生的專業能力得到更有效的提升。

例如，聲樂教師在對學生進行發聲技巧課程訓練的時候，由于每個學生身體條件的影響，嗓音是不同的。所以在對學生進行發生訓練的時候會存在比較復雜的講解情況，很難將聲樂知識進行高效的傳授？譻？訛。但是聲樂教師如果通過多媒體或者是網絡技術對學生進行知識的講解，則可以將這些多元知識進行直觀化的講解，引導學生對發聲知識進行深層次的思考。也能夠讓學生依據自己的身體條件和聲樂技能進行提升練習，促使聲樂教學取得更高層面的效果。

結語

基于新媒體所呈現的教育應用優勢，大學在進行聲樂改革的時候，需要對其進行深度的分析，制定多元化的改革措施，讓大學的聲樂教學取得更高的成效。基于新媒體所呈現的利用優勢以及時代對聲樂教學所提出的需求，大學在進行聲樂教學課程改革的時候，教師應該重視對學科教育經驗的反思，靈活運用教學資源，以此提升大學生課程參與度。聲樂教師要想讓教學改革取得成效，也需要提升自己的專業技能。此外，要想讓大學的聲樂課程改革取得更好的效果，聲樂教師必須要善于對學習資源進行整合，創建高效的聲樂課堂。

注釋：

王聰.高等院校聲樂演唱與鋼琴伴奏的合作教學研究——以貴州師范大學音樂學院為例[J].音樂創作，2017（5）：169-171.

劉婷.新媒體下大學聲樂教學改革的研究[J].黃河之聲，2016（23）：56.

韋巧慧.聲樂表演專業教育策略的創新探索——評《大學聲樂表演訓練教程》[J].中國教育學刊，2016（6）：125.