談高中美術教學中學生審美能力和創新能力的培養

龔現強

摘要：在高中學習階段，美術學科具有非常強的藝術性。在生活中，學生隨時隨地都能夠接觸到不同的美術元素。在高中階段，學生有一定的審美意識與追求美的欲望，美術老師要善于抓住學生這種心理特點。在新課改下，不斷創新教學方法，全面做好高中美術教學工作。在分析高中美術教學工作存在的問題基礎上，分析了學生審美與創新能力培養的策略，希望對我國高中美術教學工作有一定的參考作用。

關鍵詞：高中美術教學 審美能力 創新能力

隨著新課程改革的不斷深入，高中美術教學對學生鑒賞能力、審美水平及情操陶冶、身心健康發展等方面具有非常重要的作用。但在實踐教學中，盡管高中美術教學已經取得了一定的成果，但也存在一些問題，不利于學生審美與創新能力的培養，對高中生身心健康發展及德智體全面發展帶來了很大的影響，必須要重視。

一、高中美術課堂教學存在的問題1.沒有全面認識美術科目的積極作用在高中階段，教育教學對學生成長非常關鍵。傳統教學觀念中，很多學校課程設置中，美術教育并非為必要學科。無論是九年義務教育孩子高中階段教育，美術學科被認為是輔助性的，甚至有的人認為美術教育沒有什么實質性意義。美術成績不列入高考分數，美術成為衡量體系不完善，管理模式比較粗放，同時人們也沒有全面認識到美術教育的積極作用。基于學校、家庭及學生自身三方面對美術產生的認知錯誤，影響了美術教學的順利發展。2.教學管理機制不健全受應試教育影響，高中階段更注重傳統科目的學習，一些學校美術教學管理不夠嚴謹，甚至有的學校將該學科作為重點科目的輔助性學科，在實際教學與課程測評管理中，態度不夠積極，沒有從教育的真正目的出發。老師課程設置與學生學習成果考核標準不明確，科學、專業化教學手段更是顯得不足。3.美術教學專業性有待提高美術，是很多學生從小就喜歡的科目，從小學到初中接受的美術教育，培養學生形成了濃厚的美術學習熱情。進入高中學習階段，美術教育層次更應得到提升。但受應試教育影響，傳統美術教育教學沒有得到本質、專業化的提升，部分教育者沒有從美術專業化角度，對高中美術知識體系進行設計，高中美術專業性不高，削弱了學生對美術學科的學習興趣，對美術及其它學科教學也產生了負面影響。

二、高中美術教學中，學生審美與創新能力的培養策略

1.創新教學模式與方法在傳統高中美術教學中，學生的學習主體地位極易被老師忽略，在課堂上，老師總是夸夸其談，學生被動的聽講，沒有時間與機會表達自己的看法與意見。這種教學模式中，學生的主人翁意識逐漸被削弱，對老師的講解與課本依賴性增強，和諧民主的師生關系更是無從談起，長此以往，學生逐漸失去了對美術課的學習興趣。課堂教學應是師生教與學的互動交流過程，首先，師生間要形成和諧、平等與互助的師生關系，老師引導，學生進行認知、參與實踐，促進學生獲得自我發展。激發學生對美術學科的興趣，以便學生能夠主動參與教學活動，簡單地依靠老師課堂講解是無法滿足實際教學需求的。老師在課堂教學設計中，要充分考慮學生的主體地位，根據教學大綱與學生的實際學習需求，合理設計教學目標與過程，形成良好的師生互動關系，為美術課堂教學增添活力。例如，在《美術欣賞導言》內容教學中，老師不著急為學生講解美術功能與用處，而是為學生留下充足的時間，針對美術及其作用，發表自己的觀點與看法。在現實生活中，美術氣息隨處可見，往往學生都會從這些生活實際出發，如房建裝飾、工藝品購置及衣著等，這些都是學生對現實生活的直觀感受，所以一旦討論起來，就會有很多想法，興趣濃厚，此時老師再進行合適的引導，通過講解與美術相關的小故事，如達芬奇密碼等，確保美術教學的審美與教育作用得到充分發揮。另外，躲過擴展美術知識，學生視野不斷開闊，獲得了豐富的知識，綜合素質也得到了提高。通過新課改實踐，不難發現在實際教學中，引導學生展開積極思考與深入討論，課堂學習效果得到提高，相較之傳統填鴨式教學模式，其效果要更突出。因此，在高中美術教學中，老師要激發學生的自主學習意識，針對問題鼓勵學生學會思考，恰當地保護學生的學習與參與熱情，每一位學生的觀點都會得到尊重，從而激發學生對美術學科學習的積極與主動性。2.合理設置教學情境，創造良好的美術學習氛圍因教學資源限制，在傳統美術欣賞教學中，老師只是運用課本進行教學，對美術作品的欣賞也是一課本平面作品為主。隨著現代多媒體教學技術的廣泛應用，老師可以立體方式為學生呈現更多的優秀美術作品，將高科技與美術作品融為一體，學生的審美能力得到提升。通過多媒體技術，可以進行藝術作品欣賞、知識講解及書畫示范等，從圖片、聲音及視頻對學生進行全面的感官刺激，激發學生的學習興趣，在藝術作品的熏陶下，潛移默化中牢固的掌握了美術知識。例如，在《中國陶瓷藝術》與《中國古代建筑藝術》知識講解中，中華民族歷史悠久，包含的信息量大，傳統美術課堂教學已無法滿足學生的學習需求，只能片面的了解所學知識。在教學中引入多媒體教學技術，老師可在課堂有限的時間內，為學生直觀的呈現我國古代精美工藝美術作品，如青銅器、瓷器、玉器及紡織品等，或者是將古代最具代表性的宮殿、橋梁及園林等建筑為學生生動的呈現出。學生注意力被大量藝術作品所吸引，獲得了較好的學習效果，學生在牢固掌握美術知識的基礎上，更好的了解了我國五千年的歷史進程，了解我國古代美術領域已經獲得了輝煌成就，一定程度上激發了學生的愛國熱情。老師采用哪種教學方法與手段，對學生的學科學習興趣與學習效果，有著非常大的影響。多媒體技術廣泛應用于高中美術教學中，豐富了老師的美術教學手段，能夠滿足學生對新鮮事物的好奇心，也是符合新課改的需求的。隨著學生對藝術感知能力的增強，對美術學科學習欲望也會增強，從而產生濃厚的學習興趣。3.學生藝術事業得到拓寬，善于發現并欣賞身邊的藝術美美術新課標明確提出，在基礎教育階段，老師要積極弘揚民族文化，培養學生熱愛、造福家鄉的美好情感。中華民族歷史久遠，在歷史發展進程中，家鄉也發展成為獨具特色的文化風景線。在高中美術實踐教學中，根據本地區特點，適當的補充教學內容，合理選擇具有地方特點的藝術作品，引導學生進行鑒賞。這種教學活動能夠引導學生學會用心發現身邊的藝術美，感受美好生活，自身藝術視野也會更加寬闊。同時要求學生用畫筆記錄下身邊的美好失去，引導學生充分發揮自身想象力與豐富的聯想，巧妙構思，激發熱愛家鄉的感情，提高學生自身審美與創新能力。

三、結束語綜上所述，在高中學習階段，是學生成人。成才的關鍵時期，學生的綜合素質得到提升，在德智體美方面獲得全面發展。而作為高中教學的重要構成部分，美術教學對學生創新精神與實踐能力、綜合素質的提高更是具有不可替代的作用與地位。所以，作為高中美術老師，要重視培養學生的審美與創新方面的能力，增強學生審美意識，促進學生身心健康獲得全面發展。

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