改進(jìn)體育器械投放策略，提升幼兒園體育游戲質(zhì)量

魯順靈

摘要：兒童的生活就是游戲。戶外體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式，是幼兒生活的直接反映，而幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒園開展戶外體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)和源泉。立足于農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，就體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、體育器械充實(shí)、教師悉心指導(dǎo)等方面進(jìn)行探討研究，并提出具體的促進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：戶外游戲 體育活動(dòng) 材料投放 策略研究

戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式，幼兒最喜歡最愿意參與的就是各種各類的游戲活動(dòng)。生活即教育，游戲就是學(xué)習(xí)，游戲更是生活。兒童參與戶外活動(dòng)情況是幼兒生活的直接反映。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：各級各類幼兒園要保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不得少于一小時(shí)。但是反思我園戶外活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，許多問題嚴(yán)重制約著幼兒園體育活動(dòng)開展的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境，為幼兒高效地體育活動(dòng)提供了保障

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，器械分家在各個(gè)場地的邊角放置器械架，再根據(jù)器械的特征選擇放置的場地。如，投擲類的物品適合放在空曠的場地，投擲類的器具適合放到外操場的玩具架上。當(dāng)然有些較大型的器械不適宜放進(jìn)小房子，如輪胎需要放置在空曠的場地。如跳跳球，適合在較平整的場地上進(jìn)行，更適合中大班孩子活動(dòng)玩。2.打造空間，有效投放激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的條件是環(huán)境多樣化。我們的戶外地質(zhì)有水泥地、塑膠地、草地、植物園等，在這些地方可以投放固定的運(yùn)動(dòng)器材，如在內(nèi)塑膠地的墻兩側(cè)，創(chuàng)設(shè)了攀爬區(qū)，有軟梯攀爬、輪胎攀爬。在攀爬區(qū)，幼兒必須用雙手和雙腳交替攀登，這不但是對幼兒臂力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性得挑戰(zhàn)，還需要有一定的膽量才行。剛開始，小年齡和膽小的孩子玩得較少，但在老師同伴的鼓勵(lì)和保護(hù)下，一次次的嘗試挑戰(zhàn)自己，終于戰(zhàn)勝自我，越來越多的孩子投入了這項(xiàng)活動(dòng)。 3.利用資源，促進(jìn)發(fā)展 幼兒園的體育活動(dòng)形式多樣精彩紛呈，不僅在于它擁有豐富的地域資源，更在于一草一木一樹一人皆可以成為體育資源走進(jìn)課堂，成為教育孩子活動(dòng)的載體。幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)該充分利用好地理資源，針對不同的山水風(fēng)景、公園娛樂場等特色場所，開展針對性的體育活動(dòng)。比如我們幼兒園在城市，各處的森林公園和教育基地，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外體育活動(dòng)強(qiáng)身健體的絕妙場所。

二、制作豐富的體育器械，為幼兒積極體育活動(dòng)提供了的保障

1.家校合力，共同研發(fā)器械 充分利用家長這個(gè)龐大的資源，組織“快樂運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意無限”的親子自制戶外體育器械活動(dòng)。每個(gè)班根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點(diǎn)，制定出兩種體育器械的設(shè)計(jì)方案。然后，我們幫家長和孩子們一起開始收集紙箱；接著孩子們和爸爸媽媽有的用畫筆畫隨心所欲地畫出各種圖案，有的用剪貼的方式裝飾坦克…把一個(gè)個(gè)廢舊紙箱都打扮得漂漂亮亮的。經(jīng)過一周的制作階段，各班級共收上多用小布墊、快樂門球、擔(dān)架、布袋、網(wǎng)兜、梅花樁、跨欄、紙足球等30多種體育器械。 2.歸類整理，按需投放器械我們利用幼兒園的能工巧匠，制作豐富的活動(dòng)器械，如我們的輪胎車、大拖鞋、玩具架都是幼兒園后勤老師的功勞，同時(shí)根據(jù)老師們的要求采購了大量的活動(dòng)器械，為幼兒積極體育活動(dòng)提供了保障。班級制作的器械各具特色，我們分別投放到各個(gè)班級的體育角、幼兒園的器械小屋。同時(shí)還建立了“體育器械使用管理制度”，做好體育器械的登記、管理、維護(hù)等規(guī)定。這樣的共享方式節(jié)省了很多財(cái)力、物力與精力，大家感到這樣的合作和諧、快樂。 3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。 傳統(tǒng)的兒童體育形式豐富多彩，生命力極強(qiáng)，它既能促進(jìn)民俗文化走進(jìn)幼兒生活，又能承民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，讓兒童得到更多的寓教于樂的鍛煉機(jī)會(huì)。比如，“滾鋼圈”“跳房子”“過家家”“拉大鋸”等系列活動(dòng)，就是通過鍛煉兒童的手腳、肢體等部位，配以兒歌童謠，邊玩邊唱，充滿著童真童趣，活動(dòng)的效果非常好。

三、教師有效地組織指導(dǎo)，為幼兒高質(zhì)體育活動(dòng)提供了保障

1.鼓勵(lì)創(chuàng)新、有效組合 皮球、墊子、繩子、輪胎等在幼兒園是比較常見的器械。我們不滿足于現(xiàn)有的用法，開始開發(fā)新玩法。如墊子，除了平放墊子的運(yùn)動(dòng)外，我們可將墊子壘高疊放，我們老師展示的“挑戰(zhàn)高度”活動(dòng)，深受大班孩子的喜愛，就是利用多塊墊子，不斷地壘高疊放，孩子不斷地挑戰(zhàn)高度翻越墊子。 2.細(xì)致觀察，適時(shí)介入 幼兒因個(gè)性、能力、發(fā)展水平的差異，在運(yùn)動(dòng)中個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)不愿參加某一活動(dòng)，我們用能力表現(xiàn)法、友伴帶領(lǐng)法、角色輪換法等引導(dǎo)孩子參與。如在大二班玩梯子組合時(shí)，一位小姑娘一開始膽怯不愿玩，老師請來了她最要好的朋友，帶著她，并在旁邊護(hù)著，孩子一步一步慢慢地移過架在梯子上的平衡板，當(dāng)她過一架梯子后，興奮地跟老師說：“老師，好好玩呀！”老師給了她豎起大拇指肯定！同樣在大一班第一次玩人字梯時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)小姑娘爬上人字梯子后就呆坐在哪兒，不敢跨過梯子，也不敢下來，害怕得手腳都微微發(fā)抖了，眼里也噙滿了淚珠，老師看見了，及時(shí)扶她下來，讓她在一旁看看。這個(gè)孩子不是不愿嘗試，而是嘗試后害怕了，這時(shí)老師就沒過多的要求她，讓她在邊上看看。3.妙用語言，情境引領(lǐng)幼兒教師的語言是一門藝術(shù)，它可以引導(dǎo)幼兒積極參與體育活動(dòng)，激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)和激活創(chuàng)新思維，讓活動(dòng)取得非常好的效果。體育教師需要用逼真直觀形象的語言誘發(fā)孩子的參與欲望，并使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童自主參與、自主探究、自主發(fā)展的潛能。如在戶外體育游戲《喜羊羊的生日》中，體育教師可以設(shè)計(jì)自己的導(dǎo)入語言，用非常熱情的話對孩子們說：“小朋友們，今天的天氣多好，喜羊羊迎來了自己的生日。小伙伴別提有多高興了，他們都帶著禮物和蛋糕從家里跑出來，你們猜一猜，看出來的有哪些動(dòng)物，他們是怎么出來的？你能模仿他們的動(dòng)作嗎？“孩子們非常高興，躍躍欲試，表現(xiàn)的得常積極，模仿的動(dòng)作也非常到位，語言的引領(lǐng)作用得到了發(fā)揮。4.競賽激勵(lì)，主動(dòng)發(fā)展 幼兒非常喜歡各種新穎的游戲活動(dòng)，但是個(gè)人占有習(xí)慣比較嚴(yán)重，缺乏合作意識，這不利于活動(dòng)整體效果的提升。幼兒體育教師要注意引導(dǎo)，通過競賽的辦法，促進(jìn)學(xué)生逐步參與各類競賽，調(diào)動(dòng)他們爭強(qiáng)好勝的競爭意識，培養(yǎng)孩子們?nèi)后w意識、團(tuán)隊(duì)意識、配合意識，讓孩子們在“我是第一”的氛圍中獲得發(fā)展，戶外拓展性活動(dòng)非常適合孩子們的競爭意識的發(fā)展。總之，農(nóng)村幼兒園體育工作者應(yīng)該把提升兒童的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)性工作去做好，要多元化創(chuàng)建戶外體育活動(dòng)的良好環(huán)境，要統(tǒng)籌規(guī)劃有效投放，要加強(qiáng)體育器械的創(chuàng)新性研發(fā)，保證設(shè)施的配套齊全，要注重家長資源和社區(qū)資源的合理利用，要不斷強(qiáng)化教師的教法研究，用以達(dá)到“動(dòng)作發(fā)展、精神培植、價(jià)值形成”的三位育人目標(biāo)，真正把學(xué)前教育的體育工作落到實(shí)處收到實(shí)效，為提升國民綜合素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育開創(chuàng)良好局面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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