對新課程下小學體育教學設計的體會

馮文娜

摘 要：小學體育作為小學教學計劃的重要組成部分，體育教學質量會對學生整個素質的提高產生直接影響。在小學體育實踐教學中，教師應合理設計教學環節，充分考慮學生的身體條件和心理特點，激發學生的學習積極性，開展有效的小學體育教學活動，為學生終身體育打下良好的基礎。

關鍵詞：小學體育；教學設計；良好基礎；開展有序

傳統教學理念下的小學體育教學設計是以規范的技能教學為主的，對教學活動做出確定性假設，這使得體育教學活動呆板化、程式化、機械化，扼殺了學生參與教學活動的主動性，使體育課堂教學活動缺乏創新。新課程理念下小學體育教學設計要以學生發展為出發點，關注學生發展，教學設計要為學生學習提供有效的支持和幫助。

一、對小學體育教學設計的反思

體育教學活動具有復雜的對象、豐富的內容、固定的時間、多變的環境等因素，在這些因素的影響下要獲得滿意的教學效果，并達到預期的教學目標，就要全面對教學活動進行細致的安排和設計。所以體育教學設計在體育教學實踐和教學理論中都得到了高度重視，在傳統體育教學過程中，片面的追求教學設計的格式化、規范化，將教學設計視為教師備課或編寫教案，詳細規范出會對教學活動產生影響的變量，使體育教學活動開展有序，在實施中不允許出現任何的節外生枝，使得教學結果完全吻合提前設定的教學目標。因此，在傳統體育教學設計下產生了很多的目標明確、條理清晰的體育課。傳統體育教學設計在很大程度上對傳統體育教學理念下的體育教學活動起到了積極的促進作用，但同時產生了很多的問題。

二、做好小學體育教學設計的方法

（一）體育設計突出整體發展

小學體育教學過程中，教學活動是圍繞某項技能所展開的，體育教學活動如果離開了“教”與“學”，其活動的開展變為沒有任何教學意義。但是在體育教學中技能學習也并不是唯一的教學目標，而是實現體育教學育人目標的一種手段和載體。所以，在新課程理念下小學體育教學設計，其設計的內容不僅是要通過教學活動使學生掌握體育技能，而且還要通過教學設計開展有效的課堂交流活動，使學生在課堂教學活動中能夠真實的體驗到個體與群體間的互動關系，并學會關心人、尊重人、幫助人，適應各種社會角色，正確的認識個人在集體中的價值。通過體育活動掌握安全的技能和知識，對自己的生命負責，感受到被人關愛和關愛他人的真實體驗，培養學生的樂觀生命態度和良好的生活習慣。因此，在小學體育教學設計中要將傳統教學中以技能傳授為主的教學目標，轉變為以學生發展為中心的課堂教學活動。

（二）體育教學設計以學生為出發點

在小學體育教學中以學生為出發點的教學設計，與傳統教學設計中教師以主觀想象，將方便教學為主要設計思路有很大的區別，新觀念的教學設計充分的體現了新課程理念一切為了學生發展的核心理念。小學體育教學設計應全面的考慮到學生的不同特征，將其作為設計依據，充分挖掘出每個學生存在的潛在能力，調動出學生在體育學習中的積極性和主動性，突出學生的主體地位，關注學生間存在的個體差異，對不同的學生個體要進行積極有效的指導，從而促進體育教學活動的順利開展，教的目的是為了學，所以教師在教學設計中要站在學生的角度考慮，并設定教學目標、選擇教學手段、設計教學過程。

（三）體育教學設計確定性與不確定性統一

小學體育教學是有規律性的，體育動作技巧是按照一定規律形成的，學生身心發展也是有據可依的，在體育教材確定下其教學活動也是有規律性的，這所表現出的都是體育教學活動的確定性面。教師在體育教學設計中要考慮教學規律，以及應用系統設計方法，然后在客觀分析體育教學特點和規律的基礎上，設計體育教學的具體環節。在確定性基礎上所建立的體育教學設計能夠充分的發揮出其在教學中的計劃功能，使體育教學設計更有針對性，從而將教學時間縮短，提高教學效率。從另一個角度來看，體育教學活動的主體是學生，教學活動開展的場所是規格不等的體育場館，這些體育教學特征使得體育教學活動在開展過程中會存在很多不確定性。即便在教學活動開展中教師有目的性的引導學生朝定向發展，也無法確定教學活動結果就是之前所設定的，并且這種引導是以犧牲教師創造性和學生主體性為代價的。這種不確定性決定了體育教學設計不必詳細的規范體育教學過程，這樣才能夠體現出體育教學活動的有計劃性和生產性。

（四）體育教學設計采取系統設計方法

體育教學設計并不是關注某項學習領域，對教學資源進行有計劃的加工，而是通過精心設計教學活動為學生創設有力的學習條件，實現教學系統的整體優化。這要求教師在體育教學設計中要著眼于整體，從整體與環境和部分間的相互聯系選擇解決問題的最佳方案。體育教學設計應對教學資源進行詳細分析，教學資源包括學習目標、教材內容、活動方法等要素，還包括學生體育基礎、教師教學能力、教學環境、教學器材等條件，這些教學資源中的任何一項都會影響到教學活動的開展，雖然在教學中要將這些因素處理好是有一定困難的，但是在教學設計中卻是非常有必要的。

在小學體育教學設計中，教師應本著一切為了學生發展的理念，關注學生的學習需求和身心特征，使全體學生都能夠參與到教學設計中。小學體育教學設計并不是單純的一個思路和框架，教學過程也不是執行教學方案的過程，而是一個全程動態的、不斷生成和建構的過程，所以小學體育教學設計還需要在實踐中不斷的創新和完善，為學生提供一個良好的學習環境。

參考文獻：

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