關于小學語文課堂教學中的語言藝術研究

董新宇

摘 要：小學語文課堂教學是一門語言的藝術，教學語言在小學語文課堂教學中占據著極其重要的地位并且起到了關鍵性的作用。前蘇聯的某位教育家也曾經說過：教學語言才是最重要的教學工具。教師采用準確的語言對教學內容進行表達，可以起到寄厚于輕、寄深于淺、寄直于曲的效果，還可以讓學生學習到更多的知識，提升課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文；語言藝術；風趣幽默；音樂之美；教學質量

我們小學語文教師必須要在教學過程中使用標準的普通話，發音要準確規范，吐字要清晰流利，用詞要準確得體，表述要清楚生動。如果我們小學語文教師語言風趣幽默、抑揚頓挫、聲情并茂，那么我們的課堂教學無形中就展示了語言藝術所具有的獨特之美，也必將會增強小學生的語言美感，提高他們正確運用語言的能力。

一、語言在小學課堂教學中的重要性

伴隨著新課程改革，小學語文課本的內容也發生了變化，相對于之前變得更加的豐富多彩，我甚至驚訝地發現，在小學語文課本中，嘗試性地添加了名言警句，課本密度得到顯著的增加，不僅人物形象更加飽滿，更描述了祖國的壯麗山河，讓學生切身體驗到不同時代的人文情懷。小學語文課本的內容得到擴充，對于學生是一件好事，可以擴充視野，認識更大的世界，但是對于小學語文教師來講，就是一個更加嚴峻的挑戰，因為教材的豐富意味著教師需要花費更多的時間來備課，不僅要對教材有一個準確地把握，同時還需要能夠引導學生進入教材中，創造出合適的情境，讓學生切身地體會到作者的情感。只有這樣，我們的教學語言才能更加具備感染力，我們的教學目標才能更加高效地完成。

二、課堂上教學語言要“標準化”

語言規范準確是小學語文教師在課堂教學中最起碼、最基本的要求。小學語文教師要求普通話水平必須達到二級甲等以上，課堂教學上教師語言發音要規范，吐字要清楚，用詞要準確，要做到“標準化”，杜絕模棱兩可的講解，可以給小學生造成理解上的困惑或不必要的失誤。同時，課堂語言要力爭精煉，能用一句話表達的決不用兩句話。有的小學語文教師上課時滔滔不絕，口若懸河，整節課堂上說個不停，但我們認真梳理一下，就會發現他們所說的大多數都是廢話。我們語文教師應該用最簡練的語言，傳達最大量的知識信息，課堂教學語言絕不拖泥帶水，絕不使用“嗯、啊”之類的口頭禪，以免給學生造成聽覺上的疲勞。課堂教學中規范準確的教學語言能給小學生春風化雨般的示范和影響，對小學生養成良好的語言習慣起著積極關鍵的作用。

三、課堂中善于運用幽默風趣的語言

幽默風趣的課堂教學語言是小學語文教學中不可缺少的組成部分，正如調味劑中的雞精，它可以提升課堂教學的趣味，激發小學生智慧的火花，營造出一種和諧、活躍、輕松的課堂氛圍，使小學生處于一種興奮的學習狀態，能夠幫助小學生理解和掌握課堂所學的知識，有助于語文教師更好地完成預設的教學目標。幽默還具有一個更重要的特征，那就是和善性。它能夠非常有效地調節教師與學生之間的關系，使師生之間的感情更為和諧融洽。例如，有一次，我班有一位學生寫作文時“文不加點”，他的標點一逗到底，我在講評這個作文時故意一口氣念到底，直念得我臉紅脖子粗，上氣不接下氣。臺下的學生關心地對我說：“老師，停頓一下再念吧！”我則喘著粗氣笑著說：“可這個作文中并沒有標點符號呀！”這時臺下的學生才體會到我的良苦用心，在善意的笑聲中受到了教育和啟迪。

一位好的小學語文教師應該是一位全能的演員，要使他的學生與之產生共鳴，能夠共同進入到課堂教學中去。要想取得最佳教學效果，就要學會使用幽默風趣的語言。要使教學語言幽默化，教師就必須善于使“小詞大用”“用大詞小用”“抖包袱”等語言技巧，以達到幽默風趣的教學效果。但教師還要明白，幽默風趣不是為了博取一笑，它還要具有“高雅”的特性。因此，小學語文教師在運用幽默風趣的教學語言時，一定要出于對學生的愛心，而不是諷刺挖苦，還要注意到課堂的教學內容、學生的課堂表現以及學生的層次等因素，只有這樣才能做到真正意義上的課堂教學語言幽默風趣。

四、課堂中教學語言要有音樂之美

在語言藝術的分析和努力上，小學語文課堂教學還必須將教學語言，表現出高度的音韻和諧性，由此來可以對學生產生正確的引導作用。我國偉大的教育家、語言文字學家王力先生指出：漢語言的形式之美因為它具有抑揚之美、整齊之美、回環之美。這些因素都是音樂所應該具備的，因此漢語言的形式之美也可以說就是音樂之美。漢語言本身就具有音樂性，所以作為小學語文教師，我們課堂教學語言應當平易盡人、情真意切，聲調也應當抑揚頓挫，這樣才能真正做到以聲傳情，產生如品茶般余味無窮的魅力。因此，語文課堂教學語言要有抑揚頓挫、動聽悅耳的音樂之美。只有這樣，才能給小學生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小學生審美能力。

總之，語文作為基礎教學課程中的一門重要科目，在內容上和運用形式上都是具有言語文化特點的。前蘇聯的某位教育家也曾經說過：教學語言是最重要的教學工具之一。教師采用準確的語言對教學內容進行表達，可以起到寄厚于輕、寄深于淺、寄直于曲的效果，還可以讓學生學習到更多的知識，提升課堂教學質量。我們作為新時代的小學語文教師要不斷進行自我完善，通過完善自己的語言使用能力，有效地提升課堂教學質量，良好地完成教學目標。

參考文獻：

[1]李華平.課堂教學中教師的語言藝術[J].語文學刊（外語教育與教學），2009（3）.

[2]于輔艷.淺析小學語文課堂中的語言藝術[J].中國校外教育，2014，29：103.endprint