淺談如何提高物理課堂教學效率

張建華

摘 要：隨著我國新課程改革的深入發展，各個科目的課程要求也發生了變化。在中學生學習階段，物理課程存在著一定的難度，成為了學生綜合成績提升的“攔路虎”。面對這種情況，教師教學也存在一定的壓力。同樣的知識點和題目教師需要進行反復教學，這樣就降低了教師教學的效率，影響了教師順利開展教學。那么究竟如何才能夠有效進行教學，提高學生的學習成績，成為了教師研究的重點。筆者從事物理教學多年，對于提高物理課程課堂教學效率有一定的想法和見解。本文筆者將通過現下學生學習現狀進行分析，為提高物理課堂教學效率提出有效性建議。

關鍵詞：物理教學；效率；建議

著名的教育學家余文森教授曾說：“教學的有效性即通過教學活動，學生在學習上有收獲，有提高，有進步”。這是教師進行教學的目標，也是檢驗教師教學是否具有效率性的標準之一。在中學生的學習階段，物理科目是非常特殊而又重要的科目之一。物理課目具有很高的理論性和抽象思維，需要學生具有理性思維抽絲剝繭進行學習。它是對科學理論的一種學習，也是對科學理論的一種實踐。但是因為它是科學家經過反復推敲實驗而得到的結果，無論如何簡單化，學生學習還是存在一定的困難性。教師在教學過程中又不能采用復合學生要求的教學方式進行教學，這樣就導致了學生學習難上加難，逐漸對物理學科喪失興趣。所以教師必須通過轉變觀念，改變教學方式來解決現下的物理問題，以提高物理教學的有效性，從而提高學生的物理成績。

一、中學物理課堂教學現狀

教學方法單一，學生學習興趣下降。在中學的物理課堂上，教師受傳統的教學方式影響，很少采用符合學生學習要求的教學方式進行教學。教師在教學過程中仍然采用的是教師進行知識傳授，學生在講臺下進行知識的被迫學習的教學模式。這樣造成學生的學習興趣下降，影響了學生的學習積極性。雖然現在的物理教學已經采用了多媒體信息技術，但是教師只是把課本上的知識轉移到了多媒體上，不能夠靈活運用視頻音頻等吸引學生注意力，降低了學生學習的積極性。

二、教師教學觀念存在問題

教師受傳統的教學觀念影響，容易產生以學生成績判定學生標準的錯覺，這樣就導致教師在教學的過程中會希望為學生傳授更多的教學知識。教師經常在45分鐘的教學時間內，為學生盡可能多的進行知識講解，這樣導致學生的學習壓力增大，很多知識在一知半解的情況下就進行了下一步的學習。在后期，出現了相同的知識點，教師就要不斷的進行講解，這樣導致學生的學習效率下降，影響了學生的學習，也加大了教師教學的壓力。

三、教師和學生之間缺乏溝通

溝通是解決問題的最好方法。但是調查發現，現在的中學教學課堂上，教師和學生缺乏溝通。教師經常在上課的前一兩分鐘才來到教室，這樣學生也沒有和老師對話的時間。一下課，教師就會離開課堂。久而久之，教師和學生之間就會形成無形的距離，學生對教師不理解，教師也不能夠深入學生，就無法更順利地開展教學，從而降低了教學的效率。

四、如何提高物理課堂教學效率

創新教學方法，注重實踐教學要想使物理課堂“活”過來，提高學生的學習積極性。教師就必須創新自己的教學方法，采取更新穎的教學方式進行教學。

（一）小組合作教學法

教師一昧的強迫是無法讓學生自主的投入到學習中來，所以教師要激發學生的學習自主性，這樣能夠增強學生的學習積極性，減少教學的壓力。教師可以為學生設置命題，例如：電壓的高低與危險有關系嗎？歐姆定律似乎如何證實的？讓學生展開討論，學生在討論過程中會自己進行學習。教師在一旁起指導作用，并且最后總結課程重點，這樣學生就能夠明白根據歐姆定律，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比跟導體的電阻成反比。學生通過課本教案能夠自主學習，教師進行指導總結從而提高教學的效率。

（二）實踐實驗教學法

物理是一門實驗課程與理論課程并重的課程。所以教師必須重視實踐的作用，讓學生們都投入到實驗中去驗證物理理論。比如在學習電功率的課程中，教師就可以讓學生們通過測量公式P=UI設計試驗方法，然后測量小燈泡的電功率。這樣學生能夠在實驗的過程中獲得電功率的有關知識，對抽象的理論知識有所掌握，提高了教師教學的效率。

（三）轉變教學觀念，提升教師素養

物理老師必須轉變自己的教學觀念，與時俱進，采取符合學生要求的教學方法進行教學。教師要明白，教學目的是培養學生的物理興趣和物理積極性，而不是盲目的提高學生的成績。所以教學的過程中一定要講究方法和效率，不能夠讓學生一股腦的對所有的知識進行學習，然后題海戰術，這樣會影響學生學習的積極性。教師還要參加各種實踐活動，與其他教師進行交流，以提升自己的教學素養，更好地對學生進行教學。

（四）注重溝通交流，與學生合作學習

教師和學生之間一定要注重溝通，建立合作學習的良好關系。通過溝通，教師能夠明白自己教學存在的問題，能夠解決自己教學中出現的問題。教師還能夠明白學生學習中的疑惑點，能夠有重點的進行教學，減少教學的重復性。總而言之，物理科目作為一門復雜而又重要的科目，教師必須更努力的尋找合適的教學方法進行效率教學。教師要不斷探索，更新觀念，與學生相互溝通，在創新教學方法的基礎上提高教學的效率，從而提高學生的學習成績。

參考文獻：

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