如何借助多媒體高效開展初中數學課堂教學

吳愛火

摘 要：隨著我國新課改的不斷實施，傳統的數學教學模式已經不能適應現在的教學需要，教師在教學過程中逐漸開始使用信息技術多媒體進行教學，不僅提高了初中數學教學質量，還提高了初中生數學學習積極性，實現初中數學教學目標。本文通過對初中數學教學與信息技術多媒體的整合展開探究，以期促進初中數學教學水平的不斷提高。

關鍵詞：初中數學；多媒體；開展策略

隨著現代科學技術的發展和新課程改革的順利推進，多媒體技術廣泛應用于許多學科的教學，使教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂結構、教學思想與理論都發生了重大變革。把多媒體技術靈活地運用于數學教學中的情景創設、加大課堂容量、難點的突破、概念教學、提高學生實踐能力的探索等方面，讓多媒體技術為新課程改革下的課堂教學注入更多的生機和活力。

一、激活學生課堂興趣

作為一門充斥著符號公式、運算法則及概念定理的學科，數學顯然具備較強的邏輯性和應用性，更是中學生未來學習高中物理及化學等理科的基礎。傳統的初中數學教育大都采用被動式教學，在數學課堂上，學生只能機械的通過教師的口述及板書接受知識，由于數學知識較為抽象復雜，很容易使中學生在學習過程中產生枯燥難學甚至厭學等情緒。通過運用多媒體教學中的聲音與動畫相結合等方式，能將靜態的數學知識以動態的圖片、圖表和視頻動畫等完整的展現給學生，進而降低數學的理解難度。在創建趣味性的數學課堂情景的同時，還能激發學生們的理解能力和學習潛力，立體化的表現出課堂教學中的內容。比如在幾何圖形這節課中，不少對立體畫面感知較差的學生在傳統學習過程中會非常吃力，所以，教師便可以借助多媒體技術，設計并展示動態旋轉的多邊形模型，讓學生直觀的了解幾何圖形的產生過程，并感受到學習的樂趣。

二、優化備課

在小學的數學課堂的教學中運用多媒體的時候，應該充分的圍繞著數學的知識點來進行運用。教師應該充分的利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認為的學生可以掌握的附加的知識點，融會貫通的教會給學生，既教會了學生應該掌握的內容，同時也擴展了學生的知識面。最重要的是課件的制作要注重教學的實用性，避免任何形式的表面形式主義，同時也要注重培養學生的創新思維能力，使學生能夠自主的分析問題，解決問題。課件的制作雖然不能完全形式化，但是也要精益求精，力求達到最好的效果。在進行課件的教學過程中，教師不僅要熟悉課件的操作，同時也要準確把握教材，逐步引導學生去理解和運用課堂內容，細心觀察學生的反應，控制教學進度，使得學生們能夠真正的學到知識，理解知識。

三、運用多媒體增大課時容量

利用多媒體中的PPT展示功能，可以提前將重要的知識內容，知識中的難點與重點利用課件以一種趣味的方式呈現出來，不僅可以節約時間，還可以利用多媒體呈現出重點問題與難點問題，加大課時容量，提高課堂教學效率。利用多媒體增大課時容量需要注意以下幾點：第一，合理利用多媒體課件的制作功能，節約板書時間，同時節約學生筆記時間，節約出的大量時間教師可以組織學生思考，引導學生合作學習，也可以播放一些趣味視頻、趣味習題，調動學生學習的積極性，使學生養成良好的學習習慣；第二，合理利用多媒體的投影功能，通過投影，教師可以將一些重點內容投射到屏幕上，為學生呈現出全面的、具體的知識內容，增加課時容量，構建高效課堂。例如，在學習“全等三角形”時，教師可以制作課件，將全等三角形的特點、三角形的角度之間的關系、全等三角形的判定等知識點以課件的形式呈現給學生，節約課堂時間，增大課時容量。

四、突破重難點

初中的數學知識較多，但是有些知識是需要學生重點學習的，有些知識是學生掌握較難的，教師要對這些知識進行著重的講解。顯然，應用傳統的教學方法進行講解，不僅不會有好的教學質量，還會降低學生學習的積極性，學生很難突破重難點知識的障礙。利用多媒體技術，就可以對重難點知識進行突出，將知識變得更加形象化，有利于學生的學習。例如，在講行程問題的時候，有相遇和追及兩種情況，這兩種情況分為直線行程和曲線（圓或橢圓）行程，內容比較抽象，學生不易理解，特別是環形跑道追及問題，學生很難理解。這里就可以采用多媒體課件演示來突破難點，我們可以采用動畫方式呈現環形跑道追及的情形并把他們追及過程中的路線用小同顏色的線標識出來，形象生動的演示使抽象的數學內容變得比較直觀，這樣學生就比較容易接受，印象也比較深刻。

五、提高學生的學習能力

多媒體教學是提高學生的學習能力的重要途徑，初中數學教學過程中，必須要積極加強對多媒體技術的應用，并且在利用多媒體技術的過程中可以加強對學生的自主思考能力的培養，從而不斷提高學生的學習水平。例如動態幾何是初中數學教學中的重難點部分，它體現了數形結合的思想，能夠對學生的邏輯思維能力以及空間想象能力進行培養，但是在教學過程中很多學生的動態幾何問題的掌握能力不足，尤其是對于一些比較抽象的幾何知識、結合圖像，沒有立體空間感。對此可以積極加強對多媒體的應用，例如在講解點動型、線動型、形動型的有關問題時，可以將幾何圖形的形成、變化過程、變化規律展示出來，讓學生更理解幾何知識，并且能夠在動態演示幾何圖形的過程中學會對各種知識點進行分析，增強教學的趣味性，更吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。

總之，多媒體技術的運用是現代教育發展的主要方向，也是推動教學改革，提高教學效果的主要工具。在初中數學教學中，教師應該結合多媒體技術的優勢，從實用性的角度出發，通過創造情境、播放視頻等新穎的模式為學生提供新的學習環境和學習方式，讓學生從中獲得新的教學體驗。初中數學教師在實踐中一定要認清這一點，正視多媒體教學的實際效果，從辯證的角度分析利弊，避免多媒體技術的濫用，在課堂上兼顧技術應用與情感溝通，這樣才能夠真正實現對學生的全面培養。

參考文獻：

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