在高中物理實驗教學中落實核心素養的培養

石開龍

摘 要：高中物理作為培養學生科學素養的重要學科，對學生的未來發展來說十分重要。而高中物理又是一門抽象的學科，學生在學習物理時常常感到非常困難，導致對學習物理這門學科失去了興趣，學科整體教學質量也不高，為老師的教學帶來很大壓力。隨著新一輪教學改革的推進，2016年9月13日《中國學生發展核心素養》研究成果在北京師范大學發布，需要我們在學科教學中落實學科核心素養的培養，物理作為一門以實驗為基礎的學科，在物理學科教學中實驗教學是培養學生物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任的重要途徑和載體。因此，做好物理實驗教學，是落實學科核心素養的培養和提高教學質量的關鍵所在。

關鍵詞：核心素養；高中物理；實驗教學

高中物理被學生普遍認為是高中學習中的一門較為抽象的課程，因為其涉及到的多項內容都已經設計到了科學的范疇，所以對于基礎較差的學生來講，在學習中存在有相當大的難度，此時不僅需要物理教師對課程內容的講解上更加直觀化，同時海還要學生調節自己的心態，進而加深對抽象概念的理解。在實驗的教學當中，教師也應該改變其原有的教學模式，將學生變成課堂的主體，積極落實中學生發展核心素養的培養，進而提升理論與實踐教學的質量。

一、高中物理的核心素養

2016年9月13日《中國學生發展核心素養》研究成果在北京師范大學發布，《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展和社會參與3個基本方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當及實踐創新等6大素養。其中，普通高中物理學科核心素養包含物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任等四大項。

二、概述

對于物理學科的核心素養來講，其主要是站在物理學的視角對外界的各種事物進行分析，包括有物質的運動情況以及其產生的相互作用等，學生通過在高中階段的學習，可以用于對自然界的一些現象進行解釋，同時可以解決生活中遇到的一些實際問題。在其中培養學生的物理科學思維，增強學生的實踐能力，在探究中強化核心素養。

三、實驗教學

（一）立足物理實驗教學，培養學生的實驗探究能力

實驗教學本就具有很強的實踐性，而在高中生中存在動手能力弱的學生，由于教學時間不足，教師不能反復操作或逐一指導，此時便可以通過小組合作的方式解決該問題，同時還能讓學生的協作意識得到充分的提升，對其日后的學習和生活都具有極大的正面影響。例如，在學習《靜電場》這一部分時，教師可以根據學生的學習狀況來對學生展開分組，遵循優幫差的原則。分組結束后，教師可以引導學生制作“靜電除塵器”，使用的材料包括塑料瓶、筆芯、螺絲，塑料瓶在運轉中便可觸碰到煙塵粒子，從而產生作用帶動其運動，最終煙塵被吸附，就達到除塵效果。在此實驗過程中，教師可以讓學生深刻理解靜電的概念及其除塵效應，在小組活動中學生的熱情也得到了充分的調動，在實驗過程中教師應巡視并糾正其中存在的錯誤，實驗結束后教師可以讓實驗成功的小組和失敗的小組分別總結經驗，在提升協作能力的基礎上提升學生的物理思維和科學探究精神。

（二）根據實驗建立模型，強化科學思維

科學的探索往往是根據生活中的啟發得到的，因此將生活與物理結合起來不僅能夠深化學生物理核心素養的提升。學生往往認為物理知識晦澀難懂，通過生活化實驗能在知識融入生活的實驗中提升學生對知識的理解，讓學生在生活實踐中探求物理的痕跡，強化物理思維，促使學生的核心素養得到更深層次的提升。例如，測量長度實驗，在此實驗中可以使用到器材有兩種，一種是輪旋測微器，另一種是游標卡尺，在實驗中教師可以引導學生采用這些儀器去測量生活中的物體，其中有瓶子的直徑，水杯的高度，指甲的寬度等，讓學生在生活中發現物理的蹤影，培養物理思維，從而使其核心素養得到挖掘。

（三）凸顯主體，增強學生的物理觀念

新課標下，教師通過各種方式改良教學模式，然而唯一不變的是將學生設置為整個教學的主體，物理實驗也應如此。這就要求教師設計出精細的實驗，增強學生在實驗中的參與度，唯有參與才能在實踐中領會其中的科學和知識，從而提升物理思維和核心素養。例如，在學習電阻這一知識時，教師可以構建問題模型，在實驗中展示三個電路圖，讓學生通過試驗來分析出哪個設計更優，讓學生總結每個電路的原理，對各個試驗中的數據進行總結并分析，從而選取出最優設計。在其中要充分體現學生的主體作用，讓學生自行實驗，增強參與度進而深化培養核心素養。

（四）鼓勵創新，增進學生的科學態度與責任

物理本身就具有很強的探究性和科學性，在教學中教師可以將此方面的功能深化，對學生進行鼓勵讓學生的主觀能動性得到最大程度的發揮。從而在實踐中挖掘其創新潛能，將生活中的用具結合到實驗中。例如在學習《摩擦力》時，教師可以組織學生展開創新實驗，對摩擦力的變化展開研究。

四、結語

新課改所提出的“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”向我們傳達了核心素養的培養對于學生的重要性，因此培養學生良好的核心素養是我們人民教師的共同責任。作為中學物理教師，在實驗教學的過程中，要運用合適的方法激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中具備終身發展的核心素養，成為全面發展的人。

參考文獻：

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