淺析高職英語課堂的創(chuàng)新改革

摘 要：高職教育在社會飛速發(fā)展的機遇下，已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職課堂作為為社會和企業(yè)培養(yǎng)、輸送人才的基礎陣地，其課堂模式的創(chuàng)新已成為教育界的新課題。本文立足當前高職課堂的現(xiàn)狀，對進行課堂模式創(chuàng)新的必要性進行了深入的分析，并以此為基礎提出了創(chuàng)新課堂模式的幾點建議。

關鍵詞：高職英語 課堂模式 創(chuàng)新改革

課 題：素質教育下的高職英語課堂形式的多樣化研究，課題編號：14SZJ068。

近年來，國際大融合的發(fā)展日益蓬勃，國際交流日臻頻繁，對高素質、復合型國際應用型人才的需求不斷增加，從而使重視實踐教育的高職教育被賦予了更神圣的責任。英語作為一門國際語言，其在高職院校中的教育問題就顯得尤為重要。當前高職英語教學中存在教學觀念陳舊、人才供需不匹配等一系列問題，不利于學生語言交際能力的培養(yǎng)與拓展。因此，積極探索、創(chuàng)新課堂教育模式，提升高職素質教育與社會需求的統(tǒng)一度，提高學生的語言能力與交際能力的融合度，成為高職英語教育迫在眉睫的問題。

一、高職英語課堂改革的必要性

1.教學模式傳統(tǒng)單一，固步自封

英語是高職院校普遍開設的一門基礎課程，長久以來一直沿襲教師講、學生聽的教學模式，枯燥乏味。學生被動地聽課，一方面降低了學生內在的積極性和主動性，另一方面，抑制了學生語言能力的提高。

2.教學內容缺乏行業(yè)性，職業(yè)價值低

英語教學的大部分內容來源于課本，學習內容基本上是基礎語法和單詞認知，實用性和職業(yè)性不強，缺乏與專業(yè)對口的高職教材，這就背離了職業(yè)教育應用型、實用性、綜合性的課程教育觀。

3.教輔設備利用度不夠

高職教育的主要目標是向生產(chǎn)、流通部門培養(yǎng)一線技術型人才，單純依托課本，采用“灌輸式”的單向教學模式，顯然不能培養(yǎng)學生應用英語的實際能力，尤其是聽說能力和專業(yè)素養(yǎng)，缺乏應用性實際操作，不能滿足當前勞動力市場的需求。

二、高職英語課堂模式的創(chuàng)新

1.采用主動型的雙向教學模式

在高職教育過程中，解放思想，摒棄傳統(tǒng)觀念，使學生逐步由被動式學習向主動型學習轉變，是創(chuàng)新、改革英語課堂模式的重要環(huán)節(jié)。在主動型學習模式中，課堂主角由教師向學生轉變，教師不再是在課堂上長篇大論地講解各種語法知識，而變成了引導者和答疑者；課堂情境由單一式、被動式變成交互式、探索式，學生可以積極發(fā)揮學習的主觀能動性。這種開放式的雙向教學模式，深入貫徹了當下大力提倡的學生本位思想，既能調動學生的主動性和積極性，又能為高職教師勇于大膽創(chuàng)新、總結實踐經(jīng)驗提供理論源泉和組織基礎。

2.差異化定位高職英語課程，充分體現(xiàn)實用性和職業(yè)性

高職英語的教學目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、流通、服務領域的一線技術型人才，因此，其課程設置也應該擺脫公共基礎課的孤立性，與學生主修的專業(yè)緊密結合，切合學生將來要踏入的工作崗位。這就要求高職院校要科學定位英語課程，有的放矢，實行差異化管理，以就業(yè)導向和專業(yè)分工為原則，重新劃定教學標準，確定教學內容，科學設計教學計劃等，從而有效地將英語教學的實踐性與市場需求相結合，將語言能力的應用融入到職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中。

3.大力推動多媒體等現(xiàn)代化教輔工具的使用，促進課堂形式多樣化發(fā)展

在“聾啞式”的課堂模式下，單一的課本呈現(xiàn)方式不能充分激發(fā)學生學習的主動性和自主參與的熱情，相反，還會在一定程度上，讓學生產(chǎn)生極大的厭煩感和倦怠感。現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展，大大地吸引了學生的興趣，提高了學生的參與欲和求知欲。一方面，高職院校應逐步開發(fā)、完善語音教室和多媒體教學實驗室，激發(fā)學生的主動性；另一方面，可借鑒美國近年來開發(fā)使用的“慕課”模式。所謂“慕課”，是一種具有海量資源的在線學習模式。作為一種新型的網(wǎng)絡教育，“慕課”具有開放性、方便性、公共性的特點。

三、小結

教育的目的是培養(yǎng)人才，為社會服務。社會化大生產(chǎn)背景下的高職教育，有義務和責任為社會輸送高水平、高技術、高素質的復合型人才，而當前，高職教育墨守成規(guī)、因循守舊的教學模式并不能適應這一要求，教學模式改革勢在必行。這就要求高職院校要克服傳統(tǒng)、單一的教育模式，構建多元化的課堂形式，讓高職課堂成為學校和企業(yè)對接的橋梁，讓高職院校成為培養(yǎng)社會需要的全面型高技術水平人才的搖籃。

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（作者單位：山東勞動職業(yè)技術學院）