特殊教育學(xué)校盲生音樂教學(xué)探討與創(chuàng)新

彭紅麗

摘 要：特殊教育學(xué)校的學(xué)生本身是存在一定的生理缺陷的，對這些學(xué)生來說，若是想要開展音樂教學(xué)，就必須要尋求新的方法。一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然是無法適用于特殊教育的，面對這種情況必須對一些教學(xué)方法進行一定的改革與創(chuàng)新，在開展音樂教學(xué)時，要主動調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生充分了解音樂的本質(zhì)。文章主要對當(dāng)前特殊教育學(xué)校盲生的音樂教學(xué)進行了一定的探討，并且制定了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；盲生；音樂教學(xué)；解決措施

一、特殊音樂教育的相關(guān)理念

特殊音樂教學(xué)顯而易見是針對一些特殊兒童開展的，在教學(xué)過程中，教師會根據(jù)特殊學(xué)生的不同特點來制訂相關(guān)的教學(xué)課程，為的就是使每一位特殊的學(xué)生都能夠得到良好的教育。對于盲生來說，他們心靈的窗戶已經(jīng)被關(guān)上了，因此這些學(xué)生就無法通過視覺來接觸音樂。因此，教師在教學(xué)中要將一些樂譜以生動的語言表述出來，使得這些學(xué)生可以清晰地感受到音樂本身的美好，親自感受音樂的魅力，這就是特殊音樂教學(xué)的理念所在[1]。

二、開展特殊音樂教學(xué)的意義

開展特殊音樂教學(xué)對當(dāng)前教育的發(fā)展是有必要的，音樂是人們生活中不可缺少的一部分，不僅可以幫助人們放松心情，更能舒緩人們的疲憊感，所以說音樂對人們的作用是很重要的。

對于盲生來說，進行特殊音樂教學(xué)可以使他們了解更多的事物，更可以使他們的心理變得更加健康。對于盲生而言，他們無法真正地領(lǐng)略到世界上美好的事物，幾十年如一日地面對著黑暗，難免會有著一定的孤獨感，開展特殊音樂教學(xué)可以使他們的心靈受到一定的慰藉，幫助盲生更快地走出孤獨，使他們能夠更好地領(lǐng)略到世界的美好，逐漸地打開自己的心房，變得更加的活潑和開朗[2]。

三、特殊音樂教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀

1.缺少相關(guān)的教學(xué)設(shè)備

特殊音樂教學(xué)與普通的音樂教學(xué)有著明顯的差異，特殊音樂教學(xué)所需要的相關(guān)音樂設(shè)備和教學(xué)設(shè)備更為復(fù)雜和全面。第一，特殊音樂教學(xué)需要有著足夠?qū)挸ǖ囊魳穲龅兀瑸槊ど鷤兲峁┮粋€良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，開展特殊音樂教學(xué)還要給盲生提供豐富的樂器和專門的音樂教室條件，這樣可以為盲生開展音樂教學(xué)提供一定的保障。但是建設(shè)專門的音樂教室與購買豐富的樂器需要花費大量的資金，當(dāng)前我國大多數(shù)的學(xué)校本身沒有充足的資金來建設(shè)音樂教室和購買樂器，通常情況下，盲生們只能在一些普通的教室來上課，不僅如此，可供盲生們使用的樂器更是少之又少，這樣的環(huán)境下怎么才能有效地開展音樂教學(xué)？對于特殊音樂教學(xué)來說，最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生親身進行實踐和表演，由于缺乏專門的音樂場地，盲生就無法通過實踐來了解到音樂的本質(zhì)；樂器的缺乏也就使得盲生無法真正地領(lǐng)略到樂器的魅力。

2.師資力量較為的薄弱

特殊音樂教學(xué)對教師的專業(yè)水平要求是較高的，但是當(dāng)前我國一些特殊教育學(xué)校的教師學(xué)歷并不是很高，大多都是專科和大專的學(xué)歷，本科以上的教師數(shù)量是比較少的，專業(yè)的受過特殊教育的教師數(shù)量更是少之又少，這對特殊音樂教學(xué)的開展是沒有幫助的。由于這些教師缺乏一定的專業(yè)性，所以教師對特殊音樂教育的了解也就不深刻，在開展教學(xué)的過程中就會出現(xiàn)一定的問題，甚至也不懂得怎樣進行創(chuàng)新。對于盲生而言，他們需要教師去了解他們的內(nèi)心世界，因此教師在教學(xué)的過程中，必須全面地了解每一個學(xué)生，要不斷地進行教學(xué)創(chuàng)新，充分地激發(fā)盲生學(xué)習(xí)音樂的積極性。然而一些專業(yè)性不強的教師通常可能不會注意到這一點，所以薄弱的師資力量是不能很好地開展特殊音樂教學(xué)的。

3.相關(guān)的教學(xué)體制沒有建立完善

目前我國對特殊教育缺乏完善的體制機制，尤其是在特殊音樂教學(xué)方面更是缺乏完善的教育體制，這對特殊音樂教學(xué)的開展是不利的。不僅如此，國家對教師的特殊音樂教育體制也缺乏一定的評估機制，這樣會使教師在開展教學(xué)的時候出現(xiàn)一定的偏差，會忽略特殊音樂教學(xué)[3]。所以，政府必須完善相關(guān)的體制機制，明確相關(guān)的評估體制，使學(xué)校能夠重視特殊音樂教學(xué)，也使教師能夠逐漸地意識到特殊音樂教學(xué)的重要性，逐漸改變教學(xué)方法，從而能夠充分發(fā)現(xiàn)盲生的音樂潛能[4]。

四、特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.學(xué)校要重視特殊音樂教學(xué)

若是想要順利開展特殊音樂教學(xué)，就必須使學(xué)校能夠逐漸重視特殊音樂教學(xué)。

學(xué)校要投入一定的資金來支持特殊音樂教學(xué)的開展，不僅要建設(shè)專門的音樂教室，還要購買各種各樣的樂器， 為盲生學(xué)習(xí)音樂提供良好的環(huán)境和條件。學(xué)校要對教師進行一定的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力，使教師能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，促進特殊音樂教學(xué)的開展。

2.觸摸式教學(xué)法的運用

對于盲生來說，其本身練習(xí)唱歌并不是很難，但是由于他們沒法親眼看見教師的神情，所以說教師就不能用較多的肢體語言來表達歌曲的含義。而“觸摸式教學(xué)法”可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，加強學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解，使盲生能夠準確地進行演唱。

具體來講，觸摸式教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中，通過觸摸教師的腹部來體會怎樣使用丹田推氣，在氣息支持下發(fā)聲，通過觸摸老師的臉部體會喉嚨打開的程度來學(xué)習(xí)聲樂，教師讓盲生通過觸摸自己臉部的表情來感受自己的嘴型，這種方法對教師來說是很辛苦的，但是所起到的效果是很好的，可以使學(xué)生逐漸領(lǐng)略到音樂的魅力[5]。

3.教師要積極的鼓勵學(xué)生

對于一些盲生來說，他們的內(nèi)心是很孤寂的，由于自身的殘疾，他們的內(nèi)心也是自卑的，因此，這些學(xué)生不愿與他人進行交流。

對于教師而言，最重要的就是要消除學(xué)生的自卑感，提高學(xué)生的信心，學(xué)生的信心提高之后，就會大膽地展示自己。例如，某教師就用自己的愛來撫慰孩子的心靈，使這些學(xué)生勇敢地唱出來，勇敢地張嘴。在教學(xué)過程中，增加學(xué)生的信心，加大了對學(xué)生的鼓勵，使一些盲生取得了很棒的成績，他們在廣西地區(qū)的歌唱比賽中，都取得優(yōu)異的成績。所以說，教師的鼓勵對這些盲生來說是很重要的。

五、結(jié)語

盲生是學(xué)生中一種特殊的存在，特殊教育是當(dāng)前社會上普遍存在的一種教育，本文主要對當(dāng)前特殊音樂教學(xué)進行了一定的分析探討，主要了解了特殊音樂教學(xué)的主要理念以及當(dāng)前所面臨的一些問題，根據(jù)相關(guān)的問題提出了一定的解決措施，希望各個學(xué)校能夠充分重視特殊音樂教學(xué)，給盲生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]李 姍.特殊教育學(xué)校盲生音樂教學(xué)探討與創(chuàng)新[J].才智，2016（5）：121.

[2]王 錚.淺談音樂在盲生體育教學(xué)中的作用[J].教育文匯，2016（11）：33-34.

[3]鄭劍虹，潘 楓，梁惠飄.特殊教育學(xué)校盲生的自我認同研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（22）：21-26.

[4]高育紅.盲生音樂課堂實施愉快教學(xué)法的策略[J].新一代月刊，2017（4）.

[5]孫建中.初中盲生閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（41）：19.