新時期關于高中數學教學模式創新的探析

鐘昌華

摘 要：新課程標準要求教師提高課堂教學效率，這就要求教師必須盡快轉變理念，改革傳統的課堂模式，突出學生的主體地位。要突出學生的主體地位，就必須鼓勵學生積極參與課堂，多思善問。文章結合實際，闡述了新課程指導的三種學習方式的具體運用情況。

關鍵詞：高中數學；創造性模式；學習方式

一、高中數學課堂教學中應用創新學習模式的重點和目標

1.創新模式探究目標

學校管理者應該本著師生同發展的原則，建立“以人為本”的思想原則，把培養學生的創新能力、創新精神和創新思維作為中心主旨，形成和諧教學的數學課堂氛圍，改變傳統的“填鴨式”教學，開發學生的自主權利，讓學生積極、生動、活潑地發展自我學習能力。

2.創新模式探究重點

高中數學課堂教學中的創新模式重點在于培養學生的創造性思維和創新能力。創新模式必須立足于課堂教學中，研究教學方法中的探索方式，通過數學教學情景模式，探索出培養學生綜合能力的方法和有效途徑。創新模式探究重點主要以研究和實驗法為主，也側重實驗研究法，主要特點是：根據教學特點，運用理論和實踐相結合的手段，采取行之有效的科研方法。如對數據資料進行比對和對總結的精華進行提煉，綜合評定各方面的因素，客觀準確地看待實驗結果，研究創新模式在高中數學課堂教學中的實際應用。

3.在新課標改革下，改變學生的學習方式

新課程改革意在改變學生學習數學的方式方法，為以后發展奠定堅實的基礎。通過數據研究，我們發現在創新學習模式的運用下，教師給不同學生設置不同的課堂教學模式，可以讓他們勤于思考，踴躍發言，樂于體會，發現問題，解決問題，學生的學習情況得到質的變化，學生能夠在課堂獨自運用新方法解決問題。課堂形成“師生互動”，學習氛圍濃厚，增強了學生學習的樂趣，學生敢想、敢問、敢學的能力也明顯提高。從這一方面我們可以看出創新學習模式的重要性。

二、創造愉快的學習環境，激發學生學習數學的興趣

高中數學作為高中階段的重要課程之一，要求學生具有很強的邏輯性、縝密性和判斷能力。這些能力并不是與生俱來的，而是經過長時間的學習和總結累積出來的，且并不是所有人都對數學這門課程很精通，究其原因：首先，學生學習能力存在差異；其次，學習興趣和態度不同；最后，教學方法欠缺。其中，態度往往取決于課堂的教學氣氛、教師的授課水平等多方面因素，也就是說，教學模式直接影響了學生學習數學的興趣與能力。在傳統教學模式下，大部分學生感覺上課枯燥乏味，積極性與求知欲大大降低，只是為了學習而學習，學習效率大打折扣。因此，創造一個愉快的學習環境很重要。對此，筆者給出了以下意見：①讓數學走進生活， 運用于生活。教師上課傳授知識要從實際生活入手，與學生交流互動，讓數學走進生活，走進學生的心中。②以游戲形式激發學習興趣。青少年正處于最愛玩的年齡，教師可以利用這一特點建立以游戲為模型的教學方式。在游戲互動中，學生的興趣與激情將得到更大程度的開發，求知欲強烈，這既培養了學生運用數學知識的意識，也培養了學生學習數學的能力。

三、培養高中生反思的認知能力

高中數學課堂普遍存在高投入、低產出的現象，教師苦口婆心地授課，學生卻收效甚微，究其原因在于我們的高中數學教師對高中生的思維方式和學習特點缺乏正確認識。教師應該給學生足夠的自我認知空間，使學生經過認識、改進、再認識的步驟，從而形成穩定的認知方式。另外，我們需要加強對學生認知過程的剖析，重視學生在學習過程中的自我梳理和反思。

四、結語

新時代，我國高中數學教學模式進入了一個新的發展階段。新的教學模式不僅適應了社會發展潮流，也改變了中國教育模式的發展結構。但這種轉變不是一朝一夕能完成的，它需要適應的過程。筆者相信，在新的數學教學模式影響下，學生的學習效率會大大提升。

參考文獻：

[1]彭福星.摒棄“滿堂灌”，創新教學模式——新課程下高中數學分層教學的有關思考[J].高考，2017（27）.

[2]汪 霞.基于新課改背景下高中數學教學策略探析[J].新一代，2017（10）.