淺談高中體育教學中游戲方法的合理運用

蔡敏娟

摘 要：高中體育教學是提升學生身體素質(zhì)的重要教學內(nèi)容，在實際的體育課程教學中，教師需結(jié)合學生身心發(fā)展特點，創(chuàng)新體育教學方法，不斷引入體育游戲輔助課程教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。文章主要分析了體育游戲?qū)Ω咧畜w育教學的作用，并探討了體育教學中游戲教學的具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：高中體育；體育游戲；素質(zhì)教育

一、體育游戲?qū)Ω咧畜w育教學的作用

在高中體育教學中，借助體育游戲可起到激發(fā)學生學習興趣及培養(yǎng)學生團隊意識的作用。游戲作為一種放松身心的方法，受到各個年齡段學生的喜愛，將游戲同體育教學相結(jié)合，學生可以從體育學習中體驗到體育運動的樂趣，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識并掌握體育技能[1]。此外，體育游戲往往需要學生采取相互協(xié)作的方式完成，在這個過程中對學生團隊意識的培養(yǎng)有極大作用，同時學生在玩游戲的過程中還可以增強學生相互間的情感，消除以自我為中心的思想，真正實現(xiàn)學生身體與心理的長遠發(fā)展。

二、高中體育教學中游戲化教學實施策略

1.結(jié)合體育教學實際，選擇合理的體育游戲進行教學

為了激發(fā)學生體育學習興趣，提高學生的體育運動能力，在具體語用運用體育游戲進行教學的時候，教師需做好課前準備工作，了解即將講解的內(nèi)容及把握教學內(nèi)容的重難點，結(jié)合學生的實際情況合理選擇體育游戲，以提高體育教學質(zhì)量及學生的身體素質(zhì)。

比如，在小學“足球”這一體育運動項目，由于足球運動中有很多技巧性的內(nèi)容，學生常表示難以理解及感覺足球?qū)W習枯燥無味，這樣不利于學生足球運動能力的提高。因此，建議在足球運動教學中，教師選擇合理的體育游戲來消除學生抵觸心理，激發(fā)學生體育學習興趣。比如，可以進行防守游戲、帶球過桿游戲等，通過體育游戲來營造輕松活潑的足球項目教學氛圍，讓學生在游戲中體會到學習的樂趣，并且在游戲中掌握體育相關知識與技巧，提高體育教學效果。

2.體育游戲設置時應遵循以學生為本的原則，滿足學生活動需求

體育教學中，游戲方式的教學需遵循“以學生為本”這一基本原則[2]。在具體的游戲教學過程中，教師要與學生時刻保持良好的交流溝通，對游戲環(huán)節(jié)及游戲難易程度進行隨時調(diào)節(jié)，滿足不同學生對體育鍛煉的要求，不斷提高學生的體育運動技能。

比如，對很多的高中生而言，長跑是很頭疼的事情，在實際的教學中，即便教師用再多的言語對學生進行激勵常常也于事無補。針對這種情況，教師可以采取游戲的方法進行教學。比如，進行接力比賽，教師讓每4個學生組成一小組，每一輪均由四組學生進行比賽，在比賽過程中不要求學生為取勝而拼命跑，而是做到盡力而為。當學生逐漸適應了跑步以后再讓學生不斷提高自己的速度，這樣的游戲方式不但可以放松學生的身心，同時還可有效促進學生長跑能力的提升，一舉兩得。

3.體育游戲教學需促進學生全面發(fā)展，保證素質(zhì)教育的持續(xù)推進

新課改下的高中教育，強調(diào)學生身體素質(zhì)、知識能力及心理素質(zhì)的共同提升。體育教育作為提高學生身體素質(zhì)的重要手段，要求相關教師將素質(zhì)能力培養(yǎng)作為教學的關鍵。在具體進行游戲教學的時候，教師應該選擇可以考查學生綜合素質(zhì)能力的游戲，讓學生的合作能力、團隊能力及創(chuàng)新意識得以提升。

比如，教學完排球的基本知識及運動技巧后，教師可以為學生安排排球比賽，在比賽中，學生可以自由地進行分組，自由安排自己的位置及排列陣型。因為排球運動對團隊成員間的配合有非常高的要求，因而在學生比賽的時候，學生要不斷地磨合，學會團隊協(xié)作。此外，因為團隊陣型的配置常影響最終成績，如果讓學生結(jié)合自己的具體情況進行優(yōu)化配置，則可以無形中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及提高學生的創(chuàng)新思維能力。

總之，在高中體育教學中，應用游戲方式進行教學可激發(fā)學生體育學習興趣，增強學生的心理素質(zhì)及思維能力。在應用游戲方法輔助體育教學的時候，教師要結(jié)合體育課程教學實際及學生的實際情況，選擇合適游戲類型，以讓學生在輕松及愉悅的環(huán)境中接收體育知識及鍛煉體育技能，進而提高學生綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]廖鵬程.新課標下高中體育教學中游戲教學方法淺談[J].讀寫算：教育導刊，2014（5）：73.

[2]凌 云，張 軍.試析高中體育教學中游戲方法的合理運用[J].當代體育科技，2012（29）：46-47.