初中班主任管理和教育藝術分析

謝助學 吳慧芬 王雄文

摘 要：初中階段，一個優秀且穩定的班集體是需要班主任進行科學合理的管理與教育的。對于班級而言，班主任與一般任課教師是不同的，班主任除了正常的教育教學工作之外，還必須為班級的方方面面考慮。因此，初中班主任對于學生發展而言具有非常重要的意義。初中是學生逐漸走向成熟的時期，這個階段他們已經具備初步的判斷能力，但是處于青春叛逆期，班主任在對班級進行管理和教育的過程中就必須更加重視方式方法與藝術。

關鍵詞：初中；班主任；管理和教育

作者簡介：謝助學、吳慧芬、王雄文，湖北省武漢市新洲區辛沖街第一初級中學教師。（湖北 武漢 430000）

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）33-0126-02

目前，我國正處于教育改革時期，而初中教育作為改革的重點，受到了社會各界的關注。初中班主任除了是學生的老師，還是他們三觀形成的引導者、綜合能力的培養者、情感態度的幫助者。初中班主任對學生的管理與教育工作會直接影響到學生的學習與生活，因此，初中班主任必須具備高超的管理與教育能力，并結合學生學情進行有效運用。

一、我國初中班主任在管理與教育藝術方面存在的主要問題

初中階段對于學生而言是一個非常重要的轉折點，此階段的發展對于學生今后有著深遠的影響。所以，初中班主任在管理與教育方面應當具有一定的藝術性，這樣才可以更好地吸引學生，讓學生能夠更加自主地學習與生活，進而達到共同進步、發展的目標。

1. 初中班主任在管理方面的主要問題。

首先，教育理念不夠先進。新課程改革對學生是有一定要求與期望的，因此，在管理方面，班主任的理念應當走在教育改革的前沿，能夠與時俱進，及時為學生帶來新的教學理念與學習方式。先進的管理理念與方法能夠在一定程度上幫助班主任開展教學工作，同時還可以準確指導學生科學發展，因此，初中班主任在教育教學過程中應時刻滲透先進的教育理念，并敢于將這些理念應用到管理班級當中。

其次，管理不夠民主。目前，很多學校在教育教學方面趨于成熟，但是在管理方面還存在著一些問題。為此，在實際的管理過程中，班主任要引導學生自主參與到班級活動中，以免學生產生抵抗心理，從而促使其形成自主管理能力。

2. 初中班主任在教學方面的主要問題。初中班主任工作任務多且復雜，并不僅僅是對學生傳授知識的。對于班主任而言，更多的要從心理、日常生活、行為習慣以及學習成績等方面加以考慮，這樣才可以更好地幫助學生形成正確的三觀，進而為祖國的發展做出自己的貢獻。在初中生的發展過程中，班主任是非常重要的存在，因此，班主任應當深刻認識自身角色的重要性，要明白自身的責任與義務，在教學方面不僅要對學生的學習成績進行監督和幫助，還應當正確處理好學生之間的關系、學生的心理發展等問題。在這個過程中，班主任的工作必須要具有一定的藝術性，這樣才可以更好地完成教學工作。

二、初中班主任應當具備的基本素養

班主任是不同于其他任課老師的，必須要有很強的綜合能力及素養，主要表現為以下三點：

1. 具備培養學生全面發展的教育理念。在班級管理中，班主任要具備“木桶法則”的理念，確保所有學生都能夠全面發展，進而讓學生不斷地學習、進步。此外，還應不斷學習先進理念，提高自我教育教學能力和管理能力，從全局出發考慮問題，這樣才能收到好的管理成效。

2. 具有高尚的思想境界。在初中階段，學生接觸最多的教師就是班主任，因此，班主任的言行舉止及思想都會對學生產生影響。班主任在教學管理方面應當以學生的利益和發展為主，首先要樹立好世界觀、人生觀和價值觀，要有高尚的品質和樂于奉獻的精神，這些都會對學生潛移默化地產生積極的影響。

3. 掌握多樣化教育方式。初中生之間必然是存在差異的，現在的初中生在意志品質方面較為薄弱，但是他們卻很樂意參與到社會實踐活動中，內心其實非常渴望得到認可。因此，班主任要了解每一位學生的身心特點，并做好每一位學生的發展記錄。對于平常表現較差的學生，應善于發現他們的優秀品質，并在此基礎上多對學生進行鼓勵和引導，讓他們能夠在學習過程中逐漸找回自信。例如，組織植樹活動、志愿者活動等等，這些課外實踐活動每一位學生都會參與，而教師就需要在這些活動中引導學生積極表現，進而讓他們在活動中收獲自信。

三、提高初中班主任教學和管理藝術的有效策略

1. 不斷提高自我專業素養。從我國的教育發展來看，初中班主任不僅要讓學生掌握過硬的基礎知識，還應讓學生在學校學會自我管理，學會遵守規則，養成良好的習慣，并學會做人。首先，要提高自身的專業知識，教師在教學生時就應當充分了解知識點所蘊含的更加深層的意義；其次，要不斷提高自身的心理承受能力，只有這樣，才能在與學生溝通時，做到心平氣和，并緩解自己工作和生活上的壓力。最后，風趣幽默的班主任能夠更好地融入學生，學生也更愿意與之溝通。在校內，班主任很多時候都給人以嚴明、古板的印象，正是因為這些表現，學生才不愿意與班主任進行溝通。若班主任能夠及時改變自身的形象，常與學生談心，并鼓勵學生對自己提意見，這樣，班主任不僅能夠得到提高，還可以與學生更好地進行交流，進而促進學生成長。

2. 進行人性化教學與管理。班主任在對學生進行管理時，一定要做到以德服人，初中階段的學生非常敏感，一個優秀的榜樣能夠讓他們懂得道理，同時也有助于他們人生觀的形成。因此，教師在管理工作方面，要將德育有效融入其中，進而去潛移默化地影響學生。良好的品德對于學生的發展而言是非常重要的，作為班主任，自身更應具備較高的道德素質，進而才可以更好地培養學生的品德。

3. 重視學生的情感變化。很多初中生都有很強的叛逆心理，經常會忤逆家長的意思去做事。班主任作為學生學習成長的引導者，應當多與學生進行情感交流，關注學生的情感變化。在交流之前，班主任必須做好準備工作，首先要充分了解學生所在的家庭環境，要主動與家長進行溝通交流，積極了解學生的校外動態，向家長初步了解學生的性格特點。例如，當學生成績下滑時，班主任不能直接找學生進行談話溝通，而應當了解其家庭是否出現事情，學生心里是否有很大的負擔，等等，當充分了解這些前提因素之后，再與學生進行適當交流與溝通，這樣才會使溝通工作得以更好地開展。

4. 實施民主化管理。班主任在管理方面應當具有民主性，要坦誠對待每一位學生。學生是獨立、完整的個體，班主任要善于發現每位學生的閃光點，讓每一個學生都能夠成為課堂的主人。同時，班主任還要善于培養學生自主管理的能力，采取班干部選拔措施，講究公平競爭。一些事情的處理要做到獎懲分明，張弛有度，這樣才可以更好地激勵學生進行自我管理，從而使班級更加團結、優秀。

綜上所述，班主任對于初中生的成長和發展而言是具有重要作用的。班主任的管理和教學應當帶有藝術性，教師也要不斷提高自我的專業素養，積極學習先進理念，充分了解每一位學生的特點，采用民主的方式來進行教學與管理工作，這樣才可以更好地促進學生全面發展。

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責任編輯 朱澤玲