厚德載物立德立身

鐘映玲

摘 要：在如今的素質(zhì)教育背景下，德育得到了越來越多的關(guān)注，并且提倡將德育擺在所有教育的首要地位，將立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行全面落實。初中班主任在德育工作當(dāng)中必須先做到厚德載物與立德立身，不斷完善自身的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；對策

一、班主任提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，做到言傳身教

正所謂學(xué)高為師，身正為范，初中班主任只有做到處處以身作則，實現(xiàn)言傳身教，從根本上提高個人的素質(zhì)教育，才能夠成為學(xué)生值得學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，成為初中生學(xué)習(xí)和成長道路上的指路明燈。讓學(xué)生信服，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而確保德育工作的開展質(zhì)量。首先，班主任要不斷提升個人的道德素養(yǎng)，努力成為學(xué)生立德立身的楷模。班主任要在日常工作中注意規(guī)范個人言談舉止，在為人處世方面正確示范，成為學(xué)生效仿的榜樣。其次，班主任要鍛煉多元化的工作能力，從而降低德育工作的開展難度。班主任需要有觀察、分析、判斷、總結(jié)等多個方面的工作能力，才能夠在日常教育教學(xué)與管理和完成學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)中更加得心應(yīng)手，給予學(xué)生更加有針對性的學(xué)習(xí)成長指導(dǎo)。最后，班主任要不斷地學(xué)習(xí)充電，讓自己緊隨時代改革步伐。如果班主任在德育工作實施中不注重知識革新與方法創(chuàng)新的話，是無法在學(xué)生群體中建立威信的，所以教師要做到通才，更好地落實班主任德育工作目標(biāo)，在學(xué)生群體之中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。

二、掌握班主任德育工作原則，提高德育質(zhì)量

在初中班級的每一個學(xué)生成員均是一個獨立的個體，由這些學(xué)生構(gòu)成的班級也會顯現(xiàn)很大的特殊性，這就給初中班主任開展德育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，也對因材施教的落實提升了要求。第一，愛心原則。用愛心來感化學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)會超過教育懲戒帶來的效果，愛是關(guān)心與寬容，班主任只有在教育教學(xué)和德育工作之中融入愛心，才能夠從根本上提升德育工作水平。班主任還需在言行舉止中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生感受到班主任給予他們的愛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也讓他們自覺規(guī)范自身的道德行為。第二，民主公正原則。班主任的日常工作煩瑣復(fù)雜，常常無法了解所有事情，因此在處理問題時會不可避免地加入一定的主觀色彩，進(jìn)而影響公平公正的事件處理。為避免這一問題的發(fā)生，班主任在處理事情時不能輕易下結(jié)論，而應(yīng)秉持公平公正的原則，深層次地了解事情的來龍去脈，以消除德育工作中的師生隔閡問題。第三，賞識原則。賞識教育是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，而初中班主任在德育工作中也要堅持賞識原則，給予學(xué)生真誠的贊賞肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正地把學(xué)生引入成功的軌道。

三、改革班級管理的方式方法，促進(jìn)德育升華

要讓德育潤物細(xì)無聲地融入班主任的日常工作以及學(xué)生管理當(dāng)中以及促進(jìn)班主任德育工作的升華，班主任需要在班級管理的方式方法上進(jìn)行徹底的變革，發(fā)揮班集體的整體力量，確立學(xué)生的主體地位。第一，班主任要加大對學(xué)生的思想教育力度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)班風(fēng)的形成。因此，班主任要認(rèn)識到思想教育在班風(fēng)建設(shè)和德育工作中的重要性，運用多元化的路徑，提高思想政治教育質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確“三觀”，并塑造優(yōu)良班風(fēng)。第二，班主任要積極推動班干部隊伍的建設(shè)，讓學(xué)生在自我管理中升華道德素質(zhì)。班干部是整個班級當(dāng)中由學(xué)生構(gòu)成的核心骨干力量，是班級活動的重要倡導(dǎo)與組織者，能夠為學(xué)生自主管理提供基礎(chǔ)。因此班主任要指導(dǎo)學(xué)生用民主選舉的方式選擇班干部，并進(jìn)行班干部的輪換，發(fā)揮班干部在德育工作中的強(qiáng)大力量。第三，組織多元化的班級實踐活動，在實踐中進(jìn)行德育的滲透。班主任要為學(xué)生提供一個多姿多彩的實踐平臺，鼓勵學(xué)生在班集體活動中展示能力才華，體驗成功的快樂，提高班集體的凝聚力，讓班主任和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，全面升華德育工作。

初中階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，更是一個重要的轉(zhuǎn)折點，這一階段的學(xué)生既有兒童的道德觀念，也有高層次的道德觀，這就給班主任的德育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。初中班主任需要在德育工作實踐中從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮到當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特征以及德育引導(dǎo)的需求，革新德育工作方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)個人德育素質(zhì)的重要價值，為學(xué)生完善“三觀”以及身心綜合素質(zhì)的發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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