生活似水 語文為舟

陳歡歡

摘 要：生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，生活中有語文。一旦教師能正確引導學生利用生活中的資源學語文，學生就有可能會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會增強自己學習的興趣和動機，學習就有可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的活動了。本文中我從語言交際、課外讀寫、影視、網(wǎng)絡(luò)中指導學生利用生活中學習語文的種種渠道和資源來學習語文。

關(guān)鍵詞：語文教學；利用生活；指導方法

中圖分類號： G633.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-027-1

在語文教學上的這么一句話：“語文學習的外延與生活的外延相等。”的意思是：語文是生活的，生活處處是語文，生活時時是語文。實際上，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識融通起來，學生就有可能會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會增強自己學習的興趣和動機，學習就有可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的活動了。指導學生充分利用生活中學習語文的種種渠道和資源來學習語文，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一、在語言交際中學習語文

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”；“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學生在與進行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學情誼的話語，都提醒學生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達到新課標口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。

二、在課外讀寫中學習語文

在新課標環(huán)境下，老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。

1.開展好讀書讀報活動。 開學初，我即根據(jù)新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀。還推薦學生訂閱了《語文周報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學生共享，千方百計提高學生的閱讀量，同時要求學生閱讀要與積累相結(jié)合。

2.課前幾分鐘進行的短小語文活動。 如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語，發(fā)布一條新聞（包括學校新聞和班級新聞），發(fā)表一篇一分鐘講演等。目的就是搞個課前熱身賽，活躍活躍課堂氣氛，沒想到深受學生的歡迎。其中，“新聞簡評”特受學生的歡迎。“新聞簡評”顧名思義，就是將新近發(fā)生的新聞播報出來，再加以簡單的評論。但我的這個“新聞”不是指什么國家大事或國際新聞，而是讓學生們把觀察到的新近發(fā)生在自己身邊的事情用言簡意賅的語言寫成新聞并加上自己的評論或感想。這樣一來既培養(yǎng)了學生的仔細觀察周圍事物的良好習慣，又使他們的洞察力越來越敏銳，并且也大大提高了他們分析總結(jié)事物的能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，現(xiàn)在學生們已經(jīng)學會如何從身邊去發(fā)現(xiàn)以小見大的題材，并且學會了對之如何冷靜的思考和對待。這個體現(xiàn)個體的創(chuàng)造力和智慧活動越來越使學生們感興趣。

三、在影視中學習語文

影視是學生喜愛且經(jīng)常接觸的。電視新聞的規(guī)范語言，電影、電視劇的劇情結(jié)構(gòu)、語言風格、背景材料，等等，引導得法，都可以變?yōu)閷W生學習語文的極好教材。生活中我們發(fā)現(xiàn)，當電視臺播放某部電視劇時，與之相關(guān)的東西便成為初中生感興趣的熱門話題，與它們有關(guān)的書也就成了初中生互相傳閱的熱門書。例如：為了有效地推動學生閱讀名著的興趣，我嘗試從初一進校后就全年級學生開設(shè)影視活動課，把根據(jù)文學名著改編的電視連續(xù)劇《西游記》《三國演義》《水滸傳》《湯姆·索亞歷險記》等影視作品搬進課堂，讓學生對作品中人物先有直觀形象的感受和大體的了解，消除對作品的陌生感，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。然后再與原著進行對比，在比較中理解名著的內(nèi)涵。另外，我還將風靡全國的百家講壇中于丹的《論語心得》、《易中天品三國》等也請進教室，讓學生通過直接聆聽作家以及一些專業(yè)學者的論述來激發(fā)他們閱讀的興趣。

四、在網(wǎng)絡(luò)中學習語文

經(jīng)調(diào)查，許多學生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，我提醒學生根據(jù)學習的要求適時上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并與學生家長取得聯(lián)系，請他們幫助進行監(jiān)督。還要求學生將查找的資料打印出來，以與大家共享。如“探索月球奧秘”和“模擬科技新聞發(fā)布會”等語文綜合性學習活動或者“狼”專題、“荷”專題等，都要求學生從網(wǎng)絡(luò)中查找并下載資料，再將這些資料編輯整理，與大家交流。

另外，網(wǎng)絡(luò)是最貼近現(xiàn)實生活的陣地，其中的很多資源都可以成為語文文本學習走進生活的補充材料。因此，我就利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大語文教學的外延，使之成為語文教學走向現(xiàn)實生活的堅實橋梁。

新課程的理念要求我們開發(fā)課程資源，資源在哪兒？其實它離我們并不遙遠，他就在校園里、在家庭里、在社會中，它就在我們身邊，在教師身上，在學生身上，在我們……只要我們稍加思索，獨具慧眼，“新課程，新理念”就會開出艷麗的花朵；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“淡妝濃抹總相宜”的生動局面就會在我們的學生中出現(xiàn)。endprint