如何在新課改背景下創新高中學生學習英語的方式

溫其敏

摘 要：新課改背景下的中學英語以創新學生學習方式為主要策略，提高學生學習效率，全面提高學生英語水平。文章作者從改變中學英語的教學觀念以及教學方法為出發點，較為全面地針對“如何在新課改背景下創新高中學生學習英語的方式”這一問題提出多種解決方法，以求達到促進學生全面發展，為學生未來英語學習打下良好的學習基礎這一理想目標。

關鍵詞：中學英語;教學法;新課改

一、師生良好的溝通交流

新課改提倡師生平等，在教學過程中，學生應該是教學的主體，教師為輔。在傳統教學理念影響下，教師往往會走向一個誤區，忽視學生的主體地位，使學生的主動學習轉為被動學習，這種思想大大降低了學生的學習興趣和學習效率。在日常教學過程中，教師平等地對待每一位學生，與學生進行良好的溝通交流才能最大限度地激發學生的英語學習興趣。在教學過程中，不僅要讓學生敢于同老師交流，還要讓學生有充足的時間解決學習中的問題，在課堂上教師可以給予學生充分的自主學習時間，使學生遇到學習難點時能夠及時詢問教師正確思路，不至于跑偏降低學習效率。在這種良好的師生關系基礎上，能大幅提高學生的學習興趣和學習效率。

二、創建良好的學習環境，保持學習興趣

學習環境是影響學習效率的重要因素，也是培養學生學習興趣的基礎條件，因此在新課改背景下，創新高中學生學習英語的方式需要創建一個良好的學習環境。讓學生在這種環境下保持自己的學習興趣，給學生充分的思考空間。在新課改背景下，提倡學生主動學習，在這種條件下就需要教師熱情地投入到教學活動中，對教學知識設立相關情景，便于學生主動探索學習。例如，在必修一友誼這一單元教學中，教師可以讓學生代入單元中的英語短語分享自己與朋友之間的趣事，使抽象的英語知識形象化，保持學生學習英語的興趣。

三、采取多種多樣的教學方法

傳統英語教學模式下，英語知識教學方法單一，課堂枯燥乏味，難以滿足學生的求知欲。在新課改背景下，采用多種多樣的教學方法可以更好地適應不同學生的認知水平，吸引學生的注意力，促使學生充分發揮主觀能動性，主動地參與到教學活動中。例如，教師可以采取實踐教學法，在講解電影的知識時，可以讓學生角色扮演電影人物，進行互動，還可以讓學生在課下搜集相關電影知識進行分享，提高英語課堂的趣味性。

四、提高知識的應用能力

高中學生在學習英語的過程中通常都會遇到單詞很快就記住，但很快又忘記的情況。這種情況實際上是記憶不深的緣故，想要根除這一狀況，需要加強對單詞的應用，最好的方法就是在日常生活中加大對詞匯的使用。例如，教師可以在上課前5分鐘讓同學們之間進行英語交流，教師在學生中行走，對不正確的英語語句和發音錯誤的詞匯進行糾正。這種方法可以讓學生養成用英語進行交際的習慣，提高學生的知識應用能力，并且一定程度上提高學生的英語聽力。

五、利用多媒體激發學習興趣

新課改背景下，多媒體廣泛應用于課堂教學。多媒體相對于傳統的板書教學更加直觀，更加形象。而且，它能讓英語課堂不再枯燥乏味，變得趣味橫生。例如，在重點講解介詞的應用這一知識點時，教師可以播放相關的介詞動態視頻，對每一個介詞進行仔細介紹，并且讓學生分析介詞的不同，講述介詞的應用差異，加深學生對介詞的理解，提高學生的學習興趣和學習效率。

新課改的核心理念是“一切為了學生的發展”，并且將教學的定義由“教會學生知識”向“教會學生學習”轉變。因此，在新課改背景下，教師要注重激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。興趣是一種心理傾向，在學習過程中有利于引導學生主動學習。因此在新課改背景下，創新高中學生學習英語方式先要激發學生學習興趣，然后創建良好的學習環境使學生保持學習興趣，再利用多種多樣的教學方法引導學生積極學習，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]董桂榮.創設自主學習模式提高英語課堂教學效率[J].才智，2010（24）.

[2]邵拯.高中生英語自主學習能力培養路徑探討[J].文學教育（中旬刊），2013（12）.