基于學生核心素養的職業高中音樂教學策略研究

林荷英

摘 要：素質教育在我國逐漸普及并流行起來，我國對學生核心素養的重視也日益加強。職業高中生由于文化課知識相對較弱，所以提升其文化水平和素養是職業高中教育的重要課題。其中，音樂是職業高中生必修的一門專業課程，不僅是高中生減壓的精神良品，也是培養學生核心素養的直接途徑，亟須深入研究。

關鍵詞：核心素養;職業高中;音樂教學

一、目前職業高中音樂教學現狀

1.缺乏明確目標

很多教師在實際音樂教學中沒有明確的目標，導致學生的專業水平和能力得不到有效提升，嚴重影響職業高中音樂教學的整體效果，學生對音樂的鑒賞能力也受到阻礙。

2.教學方式單一

雖然新課程改革在不斷加快進程，但應試教育的深遠影響短時間內無法根除，因此大部分教師在音樂實際教學中仍采取傳統單一的方式[1]。教師單方面向學生灌輸音樂知識，學生只能被動吸收，既無法激發其音樂學習興趣，影響教學效率，又無法滿足學生的差異需求，阻礙了學生的個性發展。

3.教學評價不適

教師對學生的音樂評價會直接影響學生的學習積極性和質量，所以，如果教學評價不夠新穎全面，就會導致學生容易生出消極情緒。此外，不適當的教學評價還會抑制學生的音樂熱情，從而阻礙學生音樂核心素養的提升，難以達到預期的教學目標。

二、核心素養下職業高中音樂教學策略

1.完善音樂教學設計

職業高中因為更注重學生的專業個性發展，所以更需要落實以學生為本的教學理念，完成這一教學任務的前提是完善音樂實際教學設計，制定明確的教學目標，逐漸拓寬學生的音樂視野，提高學生的音樂鑒賞能力及核心素養，同時加強學生對音樂作品的感悟，幫助學生樹立正確的審美觀念。

2.豐富音樂教學方式

職業高中生的個性鮮明，喜好和需求各異，要想充分提高音樂教學的有效性，就必須轉變傳統單一的教學方式，運用多元化的音樂教學形式，盡可能地落實因材施教理念。多彩多姿的音樂課堂更容易激發學生的音樂興趣，提高學生對音樂教學活動的參與度，優化職業高中音樂教學效果。教師可以利用啟發式、探究式、點撥式等方法，也可以借助現代先進信息技術，不斷拓寬學生的音樂領域，活躍學生的思維想法，使其養成良好核心素養[2]。

例如，教師在講解管弦樂樂器時，利用多媒體展示對應的圖片，同時播放某段交響樂，然后讓學生每人代表一種樂器，音樂中出現自己代表的樂器時，要進行對應的模擬表演，這樣既能最大限度地調動學生的參與積極性，又能充分加強學生對樂器的感知，引導學生更熟練地正確操作，發揮職業高中的音樂教學價值。

又如，將學生分成不同小組，根據自身對《孟姜女哭長城》這首曲子的了解以及資料搜集，結合音樂進行小組演繹，集思廣益，不斷強化創新意識，最后分組對抗，一決勝負，這種教學方式可以充分提高音樂教學效率。

3.完善音樂教學評價

教師在實際教學中，不斷完善健全對學生的音樂教學評價，是培養學生核心素養過程中的關鍵內容。除了學生的音樂期末成績之外，平時的課堂表現也要納入考核機制，以便讓學生感受到音樂課堂的公平公正，優化教學體驗。完善全面的教學評價還能夠幫助學生有效提高對音樂的鑒賞能力，促進職高學生的個性發展，提升職高學生的個人音樂水平和素養。除此之外，良好的評價可以引導學生養成正確的音樂學習習慣和觀念，有利于學生在潛移默化中提高審美情趣，是職高學生全面發展的夯實基礎。

三、結語

職業高中音樂教師要利用合理有效的教學策略，盡可能地滿足學生核心素養下的音樂教學發展要求，逐漸提高學生的音樂熱情和課堂學習體驗，全面挖掘職高音樂教學資源的潛在價值，進一步增強學生的音樂鑒賞能力和綜合素養，從而提高音樂教學效率，快速打造職業高中音樂高效課堂，推動學生的可持續發展。

參考文獻：

[1]應曉婷.基于核心素養背景下高中音樂教學方法探討[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（16）：205-206.

[2]魏群惠.基于核心素養背景下高中音樂教學[J].都市家教（上半月刊），2017（12）：242.