如何為幼兒創設寬松自由的音樂學習環境

劉揚

摘 要：音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發展。為孩子創設一個良好的音樂環境，是為孩子的音樂潛能開發奠定良好基礎。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點一滴地聽懂音樂、理解音樂、表演音樂。

關鍵詞：幼兒;音樂;環境

一、重視背景音樂

要培養孩子的音樂感，并不需要孩子一整天都規規矩矩地端坐著聽音樂。我們應該讓音樂伴隨孩子每一天的生活，如早晨起床時，播放輕松愉快的音樂，孩子可以精神振奮;當他們來幼兒園時，我們經常播放一些悅耳動聽的幼兒歌曲，當孩子聽到《歡樂滿山谷》的歌時，就會主動地去拿做早操要用的彩棍和花朵等;午睡以前、進餐、離園等時間都播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從而誘發孩子傾聽音樂的興趣。

二、給孩子充分的時間讓他們去用心傾聽

要讓孩子多接觸和留心傾聽音樂，如聽廣播，看電視、電影等，這些都可以使孩子受到音樂的熏陶。另外，生活中的音樂也是豐富多彩的，如鐘表聲、火車聲、汽車喇叭聲等，都可以表現出一定的節奏。此外，還有大自然的聲音，如山谷的回音，也包含著一定的和聲音樂。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想、去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽興趣逐漸高漲，只要一聽到新的曲調，他們就會靜下心來去欣賞，并把流進心里的音樂釋放出來。

三、不要約束他們的思想，鼓勵大膽表達情感

孩子5歲開始是身體迅速發展時期，但是聲帶還處在非常嬌嫩的時期，童聲是從八九歲開始成熟的，在這之前唱不準只是因為嗓子還沒有達到大腦能靈活控制的程度。所以，教師要鼓勵他們唱出來，哪怕曲調不準，作為聽眾的我們也不要去打擊他們，給他們充分自由發揮的空間，目的就是讓幼兒感受到音樂的魅力，增強自信心。

四、創設音樂角

創設班級音樂角，為幼兒提供各種打擊樂器、節奏譜等，滿足幼兒演奏、欣賞、表現、創造的欲望。 經常讓幼兒進行即興創作、即興演奏，訓練幼兒運用已掌握的表現手段表達自己的情感，提高快速反應能力，演奏發揮靈活多變。上面也說過孩子的聲帶還發育不完全，所以要借助一些更能幫助他們表達自己的東西，這就讓我想到了樂器，所以這時候發展器具教學是更合理的，如果能加以歌唱配合就最好不過了。樂器需要手眼協調。在和孩子做游戲時準備幾種樂器，在什么時候敲打，怎樣根據一定的節奏敲打，都是要在一定的實踐過程中才能掌握的，什么聲音適合用什么樂器來敲打，都是經過長時間的感知累積的。其實奧爾夫樂器的誕生就來源于：人們只有在音樂實踐中才能學到音樂。

五、參與游戲學習

與孩子進行各種音樂游戲，通過游戲玩耍，幼兒玩起來注意力集中、富有想象力、情緒愉快，在這樣一個豐富的學習環境中，孩子就會有最佳的學習表現。他們會很自然地接受音樂，把音樂編進自己的游戲中。因此，我們在給孩子聽音樂的時候要通過唱歌、跳舞、哼小曲等來對孩子進行熏陶。把一些肢體動作加進曲調中，加深孩子對歌曲的記憶。采用這種游戲來培養幼兒的音樂能力比單調地、呆板地讓幼兒去辨別音色、音高、音強等有效的多。但這類游戲學習時間不能持續太長，否則容易引起幼兒疲勞。

六、結語

幼兒園應該有音樂的環境，培養孩子對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能。教師需引導幼兒在藝術的環境中，有興趣地與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好地培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。有人說，音樂是世界上通用的語言，孩子掌握這種語言的最好途徑就是讓他生活在充滿音樂的世界里。或許不一定每個學習音樂的孩子將來都能成為貝多芬或者是莫扎特，但作為教育者，作為家長不應該放棄對孩子進行音樂方面的培養，因為一個從小就喜愛音樂、接受過音樂培養的孩子，長大后必然會熱愛生活。

參考文獻：

[1]李妲娜.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海教育出版社， 2002.

[2]袁愛民.哈佛成長方案[M].武漢：湖北人民出版社，2006.