淺談小學數學教學生活化的策略

潘永鵬

摘 要 日常生活中，數學無處不在，數學知識與人們的生活息息相關。因此，作為教師，我們應當把學生真正帶到生活中去，想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，將數學教學回歸現實世界，回歸兒童生活，從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，才能真正讓學生體驗到數學的美和創造的美。

關鍵詞 小學數學;教學生活化;實施策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0164-01

《小學數學課程標準》指出：數學是人類生活的工具，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的;數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，作為教師，我們應當把學生真正帶到生活中去，想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，將數學教學回歸現實世界，回歸兒童生活，從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，才能真正讓學生體驗到數學的美和創造的美。

一、小學數學教學生活化的重要意義

所謂數學教學生活化主要是指在數學教學過程中，針對學生的生活環境和情境，將數學的教學學習過程和學生的實際生活密切聯系在一起，充分體現數學“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學生學會用相關的數學知識去解決日常生活中簡單的數學問題。隨著教育教學改革的推進，學生的實踐能力和創新精神，變得越來越重要。

二、實施小學數學教學生活化的主要策略

（一）捕捉生活素材，體會數學現實作用

著名教育家陶行知說過“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”。生活中處處有數學，數學滲透在生活的每個角落。在數學教學中，我們要經常聯系生活實際，引導學生體會數學，貼近他們的生活素材。如在《100以內的加法和減法》的教學中，教師可以在課堂上創建生活中常見的超市購物的場景，同桌之間分別扮演顧客和售貨員，假如一個書包48元，一支水性筆1元，一本課課練19元，一個筆盒6元等等，然后，學生可以將幾樣商品加在一起，計算一下價格，也可以選出兩樣商品，互相進行比較。這樣，學生就會在對比、討論和交流，留心觀察，敢于質疑，大膽探索，獲取知識，不僅對書本知識的印證和補充，又是一件對生活的適應。

（二）利用生活情境，激發學生的探究精神

新《課標》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生生活情境，從學生生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”因此，在數學教學過程中，教師耍做到源于教材，又不拘泥于教材，重視學習過程，讓學生真正感受到數學源于生活，寓于生活，用于生活。例如，教學“圓的認識”時，我先讓學生動手操作，把圓對折，再對折，多折幾下，并把折線畫下來，然后提出：“你有什么發現？”學生帶著問題去思考，交流、討論。從而發現了這些折痕相交于圓中心的一點，短折痕都相等，長折痕也都相等，長折痕是短折痕的2倍等等。通過學生找圓，探索思維認識了圓的有關知識，使學生成為知識的探索者、發現者、滿足了學生的探索需要。

（三）運用數學知識，讓學生解決實際問題

學習就是為了應用數學知識解決實際問題。從當前的教育形勢看，無論是美國“數學課程標準”，還是其它國家的數學教育都已普遍重視“學生要能夠運用所學的知識解決實際問題”。我國的新課程標準要求：“讓每個學生人人都學會有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展;人人能夠運用所學知識解決生活中的簡單應用問題。”因此，對新學習的數學知識，教師應多方搜集現實生活及其他學科中與新知識相聯系的背景，創設數學問題情境，而當學生掌握了有關知識和技能后，再引導學生在現實世界中探求應用，構造數學模型解決實際生活中的問題，這樣，在學習過程中理論與實際形影不離，教師再聯系實際生活，培養學生靈活應用所學知識解決實際問題的意識和能力。如教學《有余數的除法》前，我設計了十余道有關除數是5的口算除法，讓學生完成后，觀察并回答：“你發現了什么？余數與除數之間有什么關系？”很多學生都能很快發現余數的規律，進而總結出“余數要比除數小”，后面的練習題，學生也覺得容易得多了，畢竟這是他們自己總結的規律。

總之，生活是教育的中心。“讓學生在生活中學數學”是我國新課程標準的一個重要要求，因為，新課程的一個重要理念就是為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。再說，培養學生數學生活化的過程是循序漸進的，也是一個潛移默化的過程。所以，在教學實踐中，我們要積極創造條件，將數學與生活緊密和諧地結合起來，把生活經驗數學化、數學問題生活化，讓學生在生動有趣的生活問題情景中學數學，用數學，引導學生以理論聯系實際的學風勇于探究、大膽創新、不斷進取，讓學生親自參與到應用所學知識去解決實際問題的教學活動中，進而，培養學生善于發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度觀察和分析周圍事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。

參考文獻：

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