史料教學在培養學生歷史學科核心素養中的應用研究

肖建輝

摘 要 史料中含有豐富的歷史知識，是歷史學科知識的載體，在歷史教學中得到了廣泛的應用。隨著時代的發展，現代信息技術滲透到人們的生產生活各個領域，隨著現代信息技術在教育領域中的應用，以史料為載體的歷史教學方法得到了更加廣泛的應用，在新課程改革標準提出以后，歷史學科中對核心素養的要求逐漸提高。本文主要分析了史料教學方法在培養初中生歷史學科核心素養中的作用，并提出了幾點應用方法，為我國初中歷史教學提供參考。

關鍵詞 史料教學;歷史;核心素養

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0151-01

史料教學方法是指在歷史教學目標以及歷史教學任務的前提下，利用歷史事件或歷史材料進行歷史教學的一種方法。史料教學能幫助學生領悟歷史的發展規律、解決歷史問題、提高歷史智慧，由于歷史學科是在真實歷史事件的基礎上建立的，所以利用史料的初中歷史教學方法是歷史知識的“還原”和“歸真”，這是歷史學科發展的必然趨勢，在新時期的時代發展過程中，教師必須注重史料教學的作用，利用有效的史料教學方法提高學生的歷史學科素養。

一、史料教學方法在培養學生歷史學科核心素養中的作用

在新課程標準對歷史學科的要求中提出，歷史學科的教學目標是為了提高學生的歷史思維，讓學生形成歷史智慧，在開闊學生視野的同時，引導學生洞察中國與世界的發展趨勢，培養學生的歷史使命感，所以歷史學科的教學不僅是要提高學生的歷史知識水平，更要提高學生的歷史學科核心素養。在這種要求之下，史料教學方法的重要性就逐漸凸顯出來，學生對歷史材料的了解，是他們形成歷史思維以及歷史創造能力的基礎，在初中歷史教學過程中，史料教學方法對培養學生的學科核心素養具有重要意義。首先，唯物史觀是中國社會主義的核心價值觀，在長久的中國歷史發展過程中，各種歷史材料都是唯物史觀的體現和見證，所以史料教學方法是促進學生形成唯物史觀的重要方法。對于初中生尤其是七年級的初中生來說，歷史學科是一門全新的學科，在歷史學科的學習過程中形成的思想觀念、學習習慣等將會影響他們未來的歷史學科學習。其次，在長久的歷史發展過程中，形成種類豐富的歷史材料，史料教學能培養學生形成鑒別史料的能力，學生能掌握哪種史料是值得學習的，哪種史料是不值得學習的，在正確的史料學習過程中學生形成了積極的價值觀和人生觀，有助于初中生的健康成長。

二、史料教學在培養學生歷史學科核心素養中的應用措施研究

（一）明確史料對核心素養的培養目標，培養學生學會學習的能力。歷史學科核心素養是指在歷史學習過程中形成的歷史思維能力和品質。在新課程標準提出之后，我國對初中歷史史料實證素養分成了幾個類別：學生對史料的區分能力、對史料價值的區分能力以及通過史料辨別史料作者的不同意圖的能力。這種史料實證素養能引導學生利用史料構建自身的歷史學科思維，豐富學生的歷史學科核心素養。比如學生在解決某一歷史問題時，能有針對性的選擇與此歷史題型相對應的歷史材料，從歷史材料中獲取對解決歷史問題有利的信息。例如教師在進行部編版初中歷史七年級上冊教材中“炎黃聯盟”知識的教學時，學生能夠準確掌握阪泉之戰和涿鹿之戰是影響炎帝與黃帝的兩個重要事件。所以在解答歷史習題時，問到黃帝打敗炎帝意味著什么，學生能夠掌握意味著炎黃聯盟形成。對史料進行明確分類以及從史料中獲取有關信息能提高學生歷史學習效率，使學生在核心素養中學會學習，掌握高效的歷史學習技巧。

（二）對史料進行明確的分類，提高學生的科學學習素養。不同的歷史知識對應不同的歷史材料，相同的歷史知識也可以由不同的歷史材料表現。所以在用歷史材料培養學生的歷史核心素養過程中，教師應對歷史材料進行明確的分類。使歷史材料更加有針對性的提高學生的歷史學科核心素養，幫助學生在腦海中形成更系統的歷史學科知識結構。

（三）選擇正確的史料和準確的解讀方法，培養學生的實踐創新精神。學生對史料的解讀能力影響學生的歷史學習效果，也決定了學生的核心素養情況，所以教師在利用史料進行歷史學科教學以及培養學生的核心素養能力時，應選擇正確的史料并利用準確的解讀方法。比如以《夏商制度與西周封建》為例、以史料為基點，解讀文字中的歷史。由于學生所處的年代與夏商、西周距離較遠，學生對這一時期歷史制度與人文文化了解并不充分，在結合史料《夏商制度與西周封建》的過程中，沒有正確的解讀方法學生就不能達到良好的理解效果，所以教師可以將現代社會制度與史料中的夏商制度相對比，在對比中提高學生對史料的理解，正確的史料與準確的解讀方法能提高學生對歷史的感悟和理解，提高學生的歷史核心素養。結合歷史材料能更直觀的向學生展示歷史知識，使學生養成根據史料提高自身歷史學科知識的能力，引導學生自主創新教學方法，形成學生的實踐創新核心素養。

三、結束語

綜上所述，史料教學是初中歷史教學中的有效方法之一，在新課程改革理念提出以后，培養學生的學科核心素養能力變成了初中歷史教學的重點內容。所以在教學過程中，教師應利用合理分類史料、選擇正確的史料類型以及運用正確的方法解讀史料等，豐富學生的歷史學科感受，提高學生的學科核心素養。

參考文獻：

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