淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

盛春紅 楊成義

摘 要 隨著我國各行各業的快速發展，我國對教育行業愈加重視，在語文教學中，作文教學是重要的組成部分，尤其是在新時代的大環境下，作文已成為展現學生語文綜合素養的重要平臺。

關鍵詞 課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0094-01

進入新時代，小學生的課外閱讀的內容豐富多樣，可選擇的范圍較為廣泛，教師可以根據學生的興趣愛好選擇主題較為鮮明、形式獨特的課外讀物，并針對課外閱讀的生詞、內容、主題等方面進行引導教學。由于現階段學生都處于身心發展的高速時期，良好的課外閱讀教學能有效地提升學生的語文素養，激發學生的創新性思維，提高學生的創新能力，并為形成正確的價值觀做出巨大貢獻。將課外閱讀與作文教學相結合，是對文本內容的全新探索，這種自主探究性的閱讀學習模式，能有效的調節課堂教學的氛圍，極大程度的滿足學生個性化的需求，并響應黨十九大報告的號召，培養學生認知能力、創新能力，建立促進學生身心健康、全面發展的長效機制。

一、小學語文作文存在的問題

（一）假大空，模仿性嚴重。由于傳統語文作文教學缺乏真確的引導，導致小學語文作文經常出現“假大空”的現象，作文內容假話、大話、空話經常出現，甚至已成為學生寫作的套路。就以“母愛”為主題的作文為例，學生在作文中對母愛進行描述時，經常出現不符合實際情況的描述，“媽媽為了照顧生病的我，幾天沒有合眼睡覺”，部分甚至編撰壯烈的事跡或者意外身亡等事例，這些令人苦笑不得的假大空作文嚴重阻礙著學生寫作水平的提高。另外，由于現階段語文基礎水平普遍不高的原因，絕大多數學生寫作都是從模仿開始，但絕大部分學生都缺乏相應的引導，導致學生作文模仿程度高，借鑒不到位，并且一味的模仿只會遏制學生豐富的聯想，不利于學生創新能力的培養。

（二）重字數，無真情實感。在進行作文教學時，限定主題、字數進行作文寫作練習是常有的，但絕大多數學生違背了作文教學的初衷，以完成教師任務為目的進行寫作，忽視了內容的重要性，只追求文字的字數，泛泛而談。這往往導致學生的作文大多以編輯杜撰為主，缺乏真情實感的流露，這種“流水賬”似的作文通常都缺乏相應的主題思想，讀起來讓人毫無頭緒。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）課外閱讀能夠提升學生對語文學習的興趣。小學生正處于生長發育的旺盛時期，對于學習缺乏自主性和約束力，因此需要教師加以引導，使其端正學習態度，產生學習興趣，不將課外閱讀當成額外的負擔，而是將其當作抒發情感，表現自我的途徑。閱讀在語文教學中占有較大比重，然而課內閱讀數量有限，有些內容顯得陳舊，跟不上時代節奏，難以吸引小學生的閱讀興趣。課外閱讀則很好地彌補了這一點，不僅資源豐富，且種類齊全，教師可以根據學生的年齡特點，從故事類讀物著手，以妙趣橫生、跌宕起伏的情節吸引學生，激發其閱讀的積極性，讓學生覺得課外閱讀不再是學習的負擔，而是樂趣，不斷積累寫作素材。

（二）課外閱讀有利于學生積累作文素材。在開展小學語文作文教學中，學生作文能力久久無法提升的一個關鍵原因在于學生積累素材太少，出現了“無話可說、無話可寫”的局面，甚至有部分學生對作文表現出害怕、抵觸的情緒，使得作文水平提升的難度非常大。與此同時，教師在開展小學語文作文寫作教學中，提升學生的作文水平需要長期堅持，只有在這個過程中不斷低積累作文素材，才能改變學生對作文的學習態度。在實際教學中，通過鼓勵學生加強課外閱讀，能夠讓學生記住更多精美的句子，學會更多寫作技巧，這樣一來有助于更這些寫作技巧更加靈活低應用到自己的作文中。因此，在日常教學之余，教師可以為學生提供一些課外閱讀資料，安排學生每天閱讀一篇甚至多篇，并將自己喜歡的句子摘抄下來，或者將精美詞語摘抄下來，并學會在自己的作文中嘗試應用，或者模仿句型。通過在不斷閱讀的這個過程中，讓學生積累更多的優秀句子與詞語、成語等，能夠使其寫作素材越來越豐富，這樣一來學生在實際寫作時就會有更多詞語重組的機會，對于提高其寫作水平有重要作用。例如：在講述第五冊第9課《美麗的小興安嶺》時，課堂教學結束后，教師可以搜集一些關于描寫小興安嶺的電子讀物或者相關閱讀，讓學生在學習之余互相傳閱，然后鼓勵學生將自己認為最優美的句子摘抄在筆記本上，然后再讓學生寫一篇與景物、樹木等相關的作文。通過這種方式能夠讓學生在課外閱讀中發現寫作的美，并將別人使用過的詞語、成語、句子等不斷轉換成為自己的東西，積累作文素材的同時又能促進自身寫作水平的提高。

（三）引導學生學習寫作方法。每一部作品都有自身的結構與寫作手法，寫作手法的運用在很大程度上影響著作文的水平，在以往的作文教學中，教師只是一味地為學生講解作品的寫作手法，沒有發揮學生的自主性，使得學生只知道寫作手法的理論知識，卻無法通過實踐將理論知識徹底理解，無法將寫作手法徹底掌握，影響學生寫作水平的提升。課外閱讀的作品繁雜，寫作手法眾多，能夠給予學生充分地實踐理論知識的機會，讓學生通過討論分析、概括作品大意、歸納段意、分析寫作手法、總結思想感情等深入地了解課外閱讀，與作者產生共鳴，了解作者運用的寫作手法，學習作品中運用的寫作技巧。

三、結語

總而言之，課外閱讀活動能夠提升小學語文作文教學質量，同時也能夠有效提升學生的寫作能力。因此，教師應不斷創新教學方式，提升學生的閱讀興趣與閱讀質量，提升學生的學習興趣，最終達到通過課外閱讀提升語文寫作水平的效果。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊A版，2015（1）：172、173.