職校推行“教診改”重在健全機(jī)制

徐益清

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;“教診改”;健全機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）92-0069-02

近兩年，職業(yè)學(xué)校“教診改”工作的平穩(wěn)運(yùn)行和深入推進(jìn)面臨一些現(xiàn)實(shí)問題，比如“教診改”帶來(lái)的額外工作量給教師帶來(lái)了負(fù)擔(dān)，部分職校管理者及教師對(duì)“教診改”理解有誤，部門間工作分布不均導(dǎo)致難以協(xié)調(diào)等。對(duì)此，筆者認(rèn)為要持續(xù)有效推進(jìn)“教診改”工作，必須采取針對(duì)性舉措對(duì)癥下藥，建立健全各項(xiàng)機(jī)制和組織機(jī)構(gòu)。

一、建立健全有效的組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

指導(dǎo)層面上，要成立校長(zhǎng)室牽頭、診評(píng)中心與教育教學(xué)后勤負(fù)責(zé)同志為主體的“教診改”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面掌握“教診改”內(nèi)涵及工作要求，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，及時(shí)總結(jié)并向上級(jí)部門通報(bào)學(xué)校診改工作進(jìn)程。

組織層面上，要成立以診評(píng)中心為主體、各處室系部相關(guān)人員參與的“教診改”工作小組，確立學(xué)校“教診改”制度，編制“教診改”工作實(shí)施方案，做好宣傳、發(fā)動(dòng)與相關(guān)保障工作，組織全員培訓(xùn)，掌握“教診改”內(nèi)容和方法，建構(gòu)工作運(yùn)行機(jī)制，挑選和培訓(xùn)學(xué)校專職數(shù)據(jù)收集填報(bào)人員，根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)填報(bào)要求，組織相關(guān)部門收集、整理、匯總和采集數(shù)據(jù)，做好定期審核與總結(jié)診改工作，填寫《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告》。

實(shí)施層面上，系部要成立質(zhì)量保證小組，組織專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等開展多層面常態(tài)化自主診斷、自我改進(jìn)，并配合“教診改”工作小組做好相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與上報(bào)。以組織機(jī)構(gòu)的建立健全為基礎(chǔ)，形成自上而下的工作合力，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以建立完善的質(zhì)量管理體系為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)為宗旨，按照“需求導(dǎo)向、多元診斷、改進(jìn)提高”的思路推進(jìn)“教診改”工作。

二、建立健全有效的規(guī)章制度，明確規(guī)范

學(xué)校要根據(jù)中職教育教學(xué)工作的系列規(guī)章制度，依據(jù)省“教診改”實(shí)施方案設(shè)定的5個(gè)診斷項(xiàng)目、25個(gè)診斷要素、273個(gè)診斷點(diǎn)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)工作狀態(tài)、師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)等內(nèi)容，制訂基于學(xué)校自身特點(diǎn)、保證學(xué)校自身辦學(xué)方向的教學(xué)診斷與改進(jìn)實(shí)施方案，制定學(xué)校專任教師工作診評(píng)指導(dǎo)意見、系部年度工作目標(biāo)診評(píng)項(xiàng)目一覽表及相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)，系部及有關(guān)處室要制訂本部門教職工診評(píng)方案及配套措施，從而明確各部門規(guī)范化管理的目標(biāo)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)制度、方法原則等，形成依據(jù)規(guī)章制度自主開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的優(yōu)化流程，使各項(xiàng)工作有章可循，各項(xiàng)考核有據(jù)可依。

三、建立健全有效的監(jiān)督檢查機(jī)制，明確診改

只有對(duì)所制訂的制度標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，并根據(jù)檢查情況予以獎(jiǎng)懲，才能確保“教診改”工作的推動(dòng)和貫徹執(zhí)行。為此，學(xué)校要在校長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下構(gòu)建自上而下的組織管理機(jī)構(gòu)，分塊對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全面督查指導(dǎo)。同時(shí)，必須考慮到組織機(jī)構(gòu)成員對(duì)督查指導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)熟悉程度，需要分門別類按照診評(píng)人員的專業(yè)和管理特點(diǎn)均衡構(gòu)建德育、教學(xué)和后勤診評(píng)隊(duì)伍，從而形成立體化的具有統(tǒng)一價(jià)值觀的考核監(jiān)督診改隊(duì)伍。另外，學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)信息化大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的運(yùn)維，要建立“互聯(lián)網(wǎng)+”診評(píng)信息推介模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站、手機(jī)APP、微信3個(gè)終端診評(píng)信息獲取渠道全覆蓋，充分利用信息化管理平臺(tái)及時(shí)收集、發(fā)布診評(píng)信息，對(duì)突出問題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，逐步形成“查找問題、制訂計(jì)劃、檢查執(zhí)行、總結(jié)提煉、鞏固成績(jī)、改進(jìn)提高”的閉環(huán)操作模式。

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）