初中思想品德課案例教學初探

盧盛軍

摘要：在思想品德教學中，從生活中精選案例，激發學生學習興趣；創設有效問題，學生小組合作探究；案例教學方法可以多樣化，諸如講授法、模擬法等；教師形成案例分析意見，有效調控課堂。

關鍵詞：精選案例；小組合作；案例教學多樣化；調控課堂

初中思品課運用案例教學，學生學習激情高、課堂交流討論活躍，學生勇于表達自己的見解。而案例教學有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。筆者從本文談談自己在思品課運用案例教學的一些嘗試。

一、從生活中精選案例，激發學生學習興趣

案例來源于社會現實生活，貼近生活實際。案例越鮮活，越能激發學生興趣。

例如在八年級權利與義務教學過程中，我搜集了一則贍養糾紛案例，基本案情如下：陳某，女，年近八旬，有子女八人，原丈夫去世多年。現陳某與王某準備登記結婚，但陳某子女反對，最后陳某子女遂與陳某、王某及王某子女達成協議，若陳某與王某結婚則陳某生養死葬由現丈夫王某子女負責，陳某子女概不負責。

思考：現陳某訴八個子女，訴求支付贍養費。問：陳某主張法院能否支持？為什么？本案例雖然有一定難度，但現實生活本身復雜，學生分析興趣盎然，學生討論熱烈，疑難處老師點撥，化難為易。通過討論分析，學生明白：贍養老人是中華民族的傳統美德，也是子女應盡的義務。權利可以放棄，但義務不能放棄。雖然簽有協議，但因違背公序良俗而無效。此則案例融道德教育和法律教育于一體，收到較好效果。

在八年級思品課講誠信章節時，我搜集了一則微信資料題目是《兩孩政策也救不了國產奶粉》。主要內容為2008年至2013年中國大陸地區的196萬位媽媽共花銷163億元，平均每人在“海淘”奶粉上花費掉8343元。然而，國內乳企銷售及利潤連連下跌。

思考：三鹿奶粉事件惡劣影響至今的根本原因是什么？你有何建議？由于案例切合當前現實，學生議論興致高。通過討論，大家一致認識到誠信的重要性，并能提出誠信建設的許多有效建議。

所以思品教師要經常瀏覽報刊雜志和微博微信，留心觀察生活，從生活中攫取鮮活案例，有效整合創設情境案例，這樣必會增添課堂教學的生動性、趣味性，克服呆板、枯燥。

二、創設有效問題，學生小組合作探究

在教學過程中，以前面陳某贍養糾紛案為例，我設計了以下問題：1、陳某子女和母親簽的不贍養母親的協議有效嗎？為什么？2、這則案例告訴我們什么道理？上述問題能激發學生爭論，問題具有挑戰性，為展開討論做了很好鋪墊。

結合小組合作學習，每班按“組間同質、組內異質”的原則，6至8人組建一個學習小組。學生獨學、對學、群學有機結合。實行問題導學，讓學生發現問題、分析問題、解決問題。上述案例，學生合作探究學習，老師點撥，問題能比較滿意的解決。

三、案例教學方法可以多樣化

案例教學的基本方法有講授法、討論法等。還可模擬式，如“模擬市場”“模擬法庭”。上述方法在設計時可以單獨運用也可以綜合運用。本文提到的陳某贍養糾紛案就可采取模擬法庭式教學。在教學中，本人還模擬原告代理人撰寫了如下代理詞：

《代 理 詞》

尊敬的審判員：

我受某某法律單位的指派、接受陳某老人的委托，擔任本案原告陳某的代理人，現結合案件事實和相關法律規定發表代理意見如下：

（一）、贍養老人是子女應盡的法律義務。八位被告作為原告的親生兒女，理應對原告履行贍養義務。

《中華人民共和國婚姻法》第二十一條規定：“父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務。子女不履行贍養義務時，無勞動能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養費的權利”。同時《中華人民共和國老年人權益保障法》第十一條規定：贍養人應當履行對老年人經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。贍養人是指老年人的子女以及其他依法負有贍養義務的人”。第十五條規定：“贍養人不履行贍養義務時，老年人有要求贍養人付給贍養費的權利”。

2013年5月28日，本案被告劉某某和王某某老人簽訂的協議因違背公序良俗原則，應為無效協議。此協議不能免除八被告的法定贍養義務。本案八被告作為原告的親生兒女，與原告之間具有割不斷的血緣關系，理應對原告依法履行贍養義務，該義務非但不能附加條件，也不能因為原告再婚的事實而免除。贍養不僅僅是中華民族的傳統美德，且贍養是一種法定義務，不能附加任何條件。

（二）、原告要求贍養費依法有據，應予支持。

據庭審查明的事實，原告年事已高，沒有勞動能力，且體弱多病，原告所要求的贍養費數額即是根據自己的生活需要、自理能力、疾病治療等情況參照2013-2014重慶市城鎮居民人均消費性支出17814元/年的消費水平，并結合贍養人的經濟承受和實際支付能力等酌情確定的最低贍養標準。

綜上所述，贍養父母是中華民族的傳統美德也是子女的法定義務，作為贍養人應依法履行贍養義務，對老人從經濟上支持精神上慰藉，應盡可能的讓老人幸福安度晚年。

以上代理意見，望法庭予以采納。

代理人：X某某

2014年7月1日

四、教師形成案例分析意見，有效調控課堂

為了更好達到案例教學的效果，教師全面分析精選案例之后，要擬出具體的案例分析意見，做到“心中有數”，以便有效地調控整個教學過程。學生合作探究不能完全任由學生跑野馬。思品課創設的情景案例，無論是課本上的、練習冊上的，還是教師編輯整理的案例，一定要自己分析整理出分析意見。歷年中考試卷，有大量經典案例。教師要能整合教材知識點，結合具體案例得出較全面的參考意見。教師案例分析多了，分析問題、解決問題的能力自然會提升。只有這樣才能有效駕馭課堂。

總之，案例教學在現代的教學手段中起著無法替代的作用，這種教學模式成功將教學中心轉移到學生身上，讓學生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]范利萍.初中思想品德課教學案例與分析《中學課程輔導》2010

[2]湯丁.淺談思想品德課中的教學方法《教育教學論壇》2013

（作者單位：重慶市巫溪縣鳳凰初級中學校 405802）