我看語文教學中的信息化

秦勤

摘要：本文論述的話題是“信息技術與語文教學的關系”。當前，信息技術越來越多地融入到語文教學中，很多語文老師傾向于使用信息化的教學手段，而忽視了語文的人文性，忽視了語文的教育功能。本文針對這種現象，提出了自己的淺見。無論外界對語文產生了怎樣的影響，都改變不了它的工具性和人文性的特點，都改變不了課堂上的教師的主導性和學生的主體性特點。只有這樣，我們才能在信息的洪流中，認清語文教改的方向和目標，才能更好地提高我們教學水平。

關鍵詞：信息化；課件；語文教學

縱觀當今世界，人類社會已進入信息時代。日新月異的信息技術已經滲入到工業、農業、科研、教育等領域，影響并改變著人們的工作、學習和生活方式。語文教學也不會例外，也被它影響和改變著。

信息技術主要包括計算機技術和網絡技術，其對語文教學的影響和改變，主要體現三個方面：一是搜集相關資料，二是將不易被學生理解和接受的文字轉換成形象直觀的圖片、動畫、視頻等，三是將這二者整合成多媒體課件，代替以往的教案，這就是所謂的課件教學。而教學中常用的是第三者，所以本文主要就這種現象說說自己的淺見。

現在，無論是城市還是鄉村，語文老師都有機會使用課件來教學。特別是上公開課、觀摩課等示范性課時，借用課件和多媒體設備更是不可或缺的現代教學手段。

課件教學是語文教學現代化的主要組成部分，它對語文教學的促進作用十分明顯，具體表現在；

第一，加強語文教學過程在的直觀性。 利用網絡搜集文字、圖片、視頻等，將其制作成課件，使課文中的文字與有聲的語音、有形的圖像結合起來，將文中的信息直觀地呈現在學生面前。它還能超越時空，讓學生如臨其境、如聞其聲、如見其形?？梢哉f，借助課件，學生不易領略到的情境、氛圍、場面，現在也會變得容易輕松起來。

第二，優化教學過程，提高教學效率。 曾經有人做過統計，單看只能記住25%，只聽僅記憶15%，而視聽結合卻能提高到65%.有位老師上《驛路梨花》，過去要用三課時，使用課件教學后，一課時就夠了。過去的漢語拼音教學，費時費力，且效果不佳，使用課件教學后教時只需以往的3/4，而且質量高，效果好。從這組數據中不難看出，像這種課件式的信息教學手段，對于豐富教學內容、改善教學過程、提高教學效率，確實起到了重要作用。

第三，激發學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。魯迅曾說過：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好?！保ā哆B環圖畫辯護》，選自《南腔北調集》）這表明，他接觸了現代教學手段后，就充分地感受到了它的教學魅力。

現在的中學生，年齡不大，邏輯推理的能力還處于發展完善中，而感性理解能力十分活躍。借助信息化的多媒體教學手段，自然會激起他們的學習興趣，還能更進一步，激起他們的求知欲?！杜眯小防飳ε玫拿枥L，畢竟不如親耳聽一聽來得真切；《邊城》里的端午節的風俗描寫，肯定沒有視頻展現得形象。當學生將自己看到的聽到的與課文比較時有落差，他們就會反思這落差的原因，就會進一步去探討課文、探討作者。

像課件這樣的信息化的教學手段，它的優勢正吸引越來越多的語文老師去使用它，而這也推動語文教改步伐向前邁進。不過，在這個過程中，也出現一些誤區或問題，筆者認為有必要提出。

首先，只做表面粉飾，不做內部充實。現在，利用課件教學已成為評價一節課上得好壞的重要指標。于是，一些老師為此煞費苦心，搜資料、做課件，而忘了鉆研課本、吃透教材。雖然視頻圖片等能有助于學生對課文的理解，但它不能取代課文，對文中的情感和藝術的理解，最終要回到課文中來。

其次，只做師機對話，不做師生交流。有的教師上課件課時，只關注屏幕、鼠標、鍵盤，把課本上的、黑板上的教學內容簡單地移植到課件里，從而成為單純的電腦操作員。這樣，課堂里的溫情的師生交流，變成了冷漠的師機對話，這與以往的填鴨式教學法有什么兩樣呢？要知道，信息化的教學手段只是一種輔助手段，它不能改變也不能取代常規教學中的教師的主導性和學生的主體性。

最后，只做課本教學，排斥現代教學。

由于以上兩個弊端，有些教師一點也不接受現代教學手段。他們認為，制作多媒體課件費時費力，而且有時吃力不討好，不一定能達到預期的效果。另外，制作運用多媒體課件也是個技術活，要想嫻熟運用，也不是件容易的事。有些教師看到，有些名師只用常規教學，也能把課上得出神入化，贏得學生的認同和贊美。兩相對比，他們情愿常規教學，不愿課件教學。

筆者認為，要走出這種誤區或解決這些問題我們需做到：

一，要以教學目標、教學重難點為中心，恰當地選用信息教學手段。美國教育家埃根說：“教學中不存在一種可以適應所有教學情景的模式或結構，不同的教學目標需要有不同的教學策略與之適應，世上不存在一種萬能的教學模式?！薄督處煹慕虒W策略》所以，我們要根據各課的文體特點和教學要求，合理地使用教學手段。

二，恰當地運用信息技術，更忌忽視人文精神。語文學科除具工具性外，還有人文性。而對學生的人文熏陶，只能以信息化的手段為輔助，以老師的啟發引導為主導。千萬不能為了一節課的好看有趣，而刻意地去追求華而不實的東西，卻忽略了師生間的情感交流及對學生的人文精神的培養。

三，理性接受信息教學手段，努力提高教學水平。隨著我國經濟快速發展、綜合國力不斷提高，政府對教育的經費投入也越來越多，學校的教學設施不斷完善，信息化的教學設備已經走進城鄉課堂。因此，對信息化的現代教學手段的盲目排斥是不不合時宜的。只要我們能認清利弊，認清常規教學與現代教學的辯證關系，就不怕在現代教學中迷失。

信息化是一把雙刃劍，只要緊緊圍繞常規教學去做文章，注重工具性同時不忘人文性，我們就能使之成為促進教改提高效率的利器。

（作者單位：安徽省定遠二中 233200）