關于促進小學語文課堂教學效率提高的措施探討

王培麗

摘要：小學語文教學是培養(yǎng)學生語言能力的重要方式，能夠加強他們對漢字的認知與中華文化的了解。語文學習是學好其他學科的基礎與關鍵，另外，在了解中國優(yōu)秀文學的同時還能豐富歷史知識。但在現階段的小學語文教學中，課堂效率不高是一個較為普遍的問題，阻礙了語文教學目標的實現，如何提高小學語文課堂教學效率成為了當前語文教學的關鍵。本文針對當前小學語文課堂效率低下的原因進行分析，并提出具體策略，努力提高語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率提高

當然現代社會對人才的要求也是越來越高。除了對文憑的要求有所提高外，還對未來后備人才的社會適應能力和品德方面都有較高的要求。這樣就使得孩子從小就要養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子社會主義價值觀。在素質教育背景下如何進行高效率的小學語文課堂教學，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。眾所周知，高效率的課堂必須“以人為本”，要讓學生成為課堂的主體，教師的一切活動是為學生的學習服務的。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學獲得知識的方法，提倡探究式學習和小組合作學習，建立良好的師生關系，通過師生合作，讓學生學有所知、學有所用。

一、激發(fā)學生學習興趣

教師認真教學和學生仔細學習要做到心到、口到、眼到、手到、腦到，時刻注意自己的引導者和主體地位。激發(fā)學生的學習興趣是教師進行順利、高效的授課的前提和基礎。第一，在講課文的思想寓意時，教師可以引入一些與現實生活相貼切的內容，使學生更加容易理解課文中的內容，產生情感上的共鳴。第二，講解字詞等基礎內容時，教師可采用游戲、競賽等方式，提高學生的記憶力與學習的積極性，達到鞏固知識的效果。最后，在講解課本知識時，教師適當融入一些課外知識，拓展學生的視野，提高學生學習語文的興趣。例如在學習一篇古文或古詩時，教師可對學生分配任務，指定學生自愿來進行角色扮演，以小劇場的形式演繹課文。而對于多媒體教學，教師通過放映課件，將豐富的圖片、視頻展現在學生面前，使學生能更加直觀、形象地體會課本知識，從而調動學生的學習積極性和樂趣。

二、創(chuàng)設情境

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象，色彩，聲音來思維的。”教師可以充分運用現代多媒體設備，通過播放聲音媒體，視頻錄像，演示逼真圖畫等，給學生創(chuàng)設生動，形象，逼真，充滿感情色彩的環(huán)境，讓學生在身臨其境的情境中激活語言思維，自覺融入文本。

對小學生來說加強直觀教育非常必要。例如，在《日月潭的傳說》一課教學中，教師首先應意識到能夠吸引小學生注意力的就是日月潭迷人景色。在這種情況下，教師可以利用多媒體播放有關日月潭美景的視頻、圖片等內容，并適當播放動人的音樂。學生在觀看視頻時，對深深被日月潭的美景所吸引，沉浸在這一景色當中。在有效提升學生學習興趣的基礎上，以情境促讀，引導小學生展開文本閱讀，體會文字的魅力，并逐漸產生對日月潭、對祖國大好河山的熱愛之情。

三、用好現代化的教學設備

多媒體是最為常用的現代化教學設備之一，當前，各個班級都配備了多媒體設備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運用好多媒體，發(fā)揮它應有的教學作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學生的學習注意力與熱情，為課堂教學質量的提高增磚加瓦。例如，在蘇教版語文課堂中有專門講我國的非物質文化遺產的，教師在介紹這一部分內容之后，可以利用電子白板技術中的資源庫功能，在課堂中引入其他閱讀材料，如我國的故宮、十三陵、京劇等。這些介紹不僅能讓學生對我國的非物質文化遺產發(fā)展歷史有一定了解，更能讓學生在閱讀過程中提升閱讀能力。在學生閱讀材料完畢之后，教師可以提問學生：對非物質文化遺產有什么樣的感受？以后應該如何對待我國的非物質文化遺產？學生之間通過互動和交流，會意識到非物質文化遺產是我國文化寶庫中的瑰寶，應該從我做起、從小事做起，保護我國的非物質文化遺產。經過問題的創(chuàng)設和師生間的互動，學生的閱讀情感會得到充分激發(fā)。

四、 培養(yǎng)學生自主學習

老師只在授課時盡力輔導學生是遠遠不夠的，任何一門學科都不是只依賴老師講述，學生們聽就能學好的，想要更好的提高課堂效率，就需要老師培養(yǎng)學生們的自主學習能力。語文的自主學習則是指學生在學習語文時能獨立、主動的獲取知識，并用學到的知識解決問題。筆者認為老師可以教導學生預習功課，在上課之前預習課文，不僅能提高課堂學習效率，還能發(fā)現問題及時解決，老師還要鼓勵學生提出質疑，有問題才能學到解決問題的辦法，有質疑才會有新思想。老師要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，例如在講授《望月》這一課時，老師可以出示一張“江岸月景圖”讓學生們自己開動腦筋來描述，讓學生們有一種身臨其境之感，然后對比課本原文，找出學生們的優(yōu)秀和不足之處，通過想象，讓學生們學到知識的同時豐富情感。

五、創(chuàng)新作業(yè)

作業(yè)一向是學生們深惡痛絕的對象，但想要提高語文課堂效率，作業(yè)必不可少。筆者認為作業(yè)除了鞏固上課的學到的知識外，還可以創(chuàng)新題型，開發(fā)學生思維，讓老師更加了解學生，從而在上課時，更好的抓住學生們的興趣點。老師在布置作業(yè)時，除了基礎的漢字抄寫，還可以找一些積極向上的句子讓學生們背誦，這樣不至于在學到漢字之后不知道用法，對于一些復雜的句子，老師可以讓學生們舉一反三的寫出同義句，另外，老師還可以留一些具有發(fā)散性思維的作業(yè)，讓學生們天馬行空的表達自己的想法，這種作業(yè)沒有固定的答案，也不會拘束小學生們的天性。老師也可以通過這類作業(yè)鼓勵學生，增強學生們的自信心。

結語：總之，語文課堂是一片自由的天地，要讓語文課堂充滿活力，一定要讓它變成學生樂于學習的場所。教師要善于給學生提供課堂參與的機會，創(chuàng)造條件使其發(fā)揮自己的才能，讓每一個學生都有成就感。言語的自由，思維的自由，保證了學生有自己發(fā)現問題、解決問題的時間，從而保證語文課堂教學有自由活潑的空間。

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（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣李二莊中心小學 233100）