小學數學教學如何實現教學創新

彭露

摘要：隨著現代社會的不斷發展，不斷進步，教育制度改革的進步和教學方法的創新已逐漸成為當今教育工作的重要發展主題。小學教學教育工作需要根據時代需求的變化進行思路和方法的共同創新，努力創新教學方法，不斷更新教學理念，打造優質高效課堂模式，從而可以更好地進行全面素質培養，引導學生學會學習和發展，促進學生進步和成長。

關鍵詞：小學數學；教學創新；策略

小學是學生接受數學教育的起步階段，在小學教學過程中，教學模式、方法極為重要。為使教學成績得以提升，教育工作者對全新教學方法進行探究。結合當前數學教學情況，若想實現小學數學教學整體水平的提升，不僅需轉變教學理念，也需全面改革教學思想，并以課堂教學現狀作為基礎，全方位針對教學方法、模式進行改革，確保小學數學教學可形成全面改革氣氛，提升教學整體效果。所以，作為教師，需認識到小學數學教學創新的必要性，積極想辦法使得數學教學方法得以創新。

一、創設輕松活躍的課堂氛圍

數學知識邏輯性強，本身也比較枯燥和抽象，而小學生們剛進入校園，其對抽象知識的認知水平和理解能力都比較有限，因此光靠老師上課的口頭講解并不能起到很好的教學效果，會使課堂氛圍變得凝重。目前，許多小學的數學課堂氛圍是比較沉悶的，這很不利于老師開展教學創新，也不利于學生的學習，教學氛圍急需改善。小學數學老師在進行教學創新時，要注重課堂氛圍的營造，為學生創設出利于其學習的活躍高效的課堂教學氛圍。小學數學老師可以在數學課堂為學生們設計不同的數學通關小游戲，讓學生們在輕松自在的氛圍下學習數學知識，有利于通過課程教學創新培養學生對數學課程的興趣，也有助于學生們對數學知識的掌握，進一步培養其邏輯思維能力。

二、創新教學目標

只有有了符合學生的教學目標，學生在學習過程中才知道應該從哪些方面思考問題。小學數學是促進學生發展的基礎學科，其主要是培養學生的抽象能力、分析能力、操作能力以及觀察能力，并學會運用相應的數學問題解決生活中的實際問題。但是，要想讓學生對數學的學習產生求知欲，首先教師應該對教學目標進行創新，根據學生的學習特點以及思考的能力，制定適合小學生學習的目標，改變傳統的以提高學生成績為目的而設計的教學目標。那么，肯定會有教師有疑問，什么才叫適合學生的教學目標呢？我認為在制定的過程中應該注意一下幾點。其一要對學生進行深入地了解，了解學生掌握知識的能力以及數學思維能力，確保目標的科學性。其二要把握制定的教學原則，始終以學生為中心。其三要充分滿足教學要求，在學生能學到知識的前提下，制定一些學生能夠獨立完成的目標，給學生學習的自信心，起到促進的作用，進而確保教學目標的實效性。

比如，在學習《角的量度》時，會使用量角器進行角的測量在小學數學學習階段是很重要的內容。因此，為了激發學生的學習興趣，在制定教學目標的時候我們可以這樣做：知道量角器是統一量角的工具，會正確使用量角器進行角的度量；知道三角板上三個角的具體度數，初步認識三角形的“內角和”；鍛煉學生的動手操作能力。以上三個目標符合學生的學習能力，學生能夠獨立完成，以學生為中心。并且在第三個教學目標中更體現了“學以致用”的教學觀念，引導學生將學到的知識真正地運用到實際生活當中。

三、借助問題啟發學生思維

問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的興趣，引發學生的創新性思維，因此，教師在教學活動中應該有意識地創設問題情境，激發學生的探索新知的欲望，引導他們體驗解決問題的快樂，從而促進創新性思維的發揮。例如：在教學“小數的性質”時，設計一個有趣的問題，誰能在5、50、500后填上適當的單位，并用等號將它們連接起來？學生為之感到新奇，議論紛紛。有的說加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，對于這幾數之間是否相等正是我們要學習的“小數的性質”，這樣的情境創設，形成懸念，培養了學生對知識探究的能力和習慣。

四、鼓勵學生自主探索合作交流

解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創新，“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。”弗賴登塔爾曾經說：“學一個活動最好的方法是做。”學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。創造性教學表現為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。

五、運用多媒體技術

在信息技術日益發展的同時，人們生活的多個方面均受到移動網絡技術發展的影響。當代小學生對計算機的操作能力更高，且更容易接受全新事物。多媒體技術的綜合性極為突出，優勢相對較多，如極為豐富、有趣、直觀等。在小學數學教學中，應用多媒體技術屬于一類創新，這一方式不僅改變了學生的學習方法，且可讓教師更新自身教學經驗。此前，教師往往結合教學進程開展備課工作，內容創新度有所欠缺。而伴隨網絡技術的出現、發展，教師可對大量資源進行搜集。所以，教師需提升自身的多媒體水平。

結語：小學數學教學的創新，需結合其此前優勢，并以此作為基礎，充分實現能力的發揮，并對傳統教學方式加以改變，更新教學內容，實現小學數學教學水平的提升，并實現教學核心目標。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省銅仁市寨桂九年一貫制學校 554300）