中職學校信息化教學探討

韓克銀

摘 要 對信息化教學展開詳細概述，在對中職學校信息化教學現狀進行分析的基礎上，重點探討中職學校信息化教學的優化策略，以此改善當前中職學校信息化教學現狀，進而達到學科教學深化、教學質量提高的教育教學目標。

關鍵詞 中職學校；信息化教學；智能導師系統；電子教材

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）01-0054-02

1 前言

在信息化時代背景下，信息化教學成為教育現代化的重要標志，而以信息化教學帶動教學現代化也是當前我國對教育事業改革的重要舉措。中職學校教育是面向社會、面向就業的，注重對學生未來就業能力的培養。在信息化教學實施過程中，教師應不斷創新教學觀念，更新教學手段，充分運用信息化技術輔助教學活動，通過網絡視頻教學、網上圖書館及網上交流平臺等網絡開放系統的建設，提升教育信息化水平[1]。基于此，本文就中職學校信息化教學展開詳細分析。

2 信息化教學概述

信息化教學簡介 如今，社會正向信息化、網絡化的方向發展?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?！爆F如今，越來越多的學校在教育教學活動中充分利用信息技術并取得良好成效。信息化教學是在現代化教學理念的指導下，通過運用先進的信息技術與現代化教學手段而實施的教學活動。其主要特征是將信息技術作為主要教學手段，運用計算機、電腦及智能手機等先進設備實現對知識的創造與開發。在信息化教學模式下，要求教學觀念、教學內容、教學組織形式、教學評價等各種因素均實現信息化。在教學實踐中，要求教師充分運用圖片、音頻、視頻及動畫等信息化教學手段，充分挖掘信息資源，保證信息化教學實效。當前，許多學校已經將教師的信息化教學能力納入對教師綜合教學水平的考核指標中，由此可見信息化教學技術的重要性。

信息化教學特點

1）教學個性化。運用人工智能技術實現智能導師系統的建設，對學生個性予以識別，明確學生個體特征與學習需求，以此為教師提供教學參考，實現個性化教學。

2）學習自主化。在新課改背景下，要求教育教學“以學生為主體”。信息化教學模式下，通過超媒體、超文本等電子教材的運用，有效實現學生的自主化學習[2]。

3）教學內容多媒體化，即在教學過程中通過靈活利用多媒體技術，徹底打破以往傳統教學模式下對教學內容的束縛，教學內容更加豐富多彩，除了能呈現文字、圖案內容，還能呈現生動形象的三維景象，實現音頻、視頻、動畫甚至模擬的還原，使教學內容更加形象化、結構化與動態化。

4）資源全球化。信息化教學模式下，以互聯網技術將全球教育資源連接為完整的信息庫，全球教育用戶均可對信息庫內的資源進行共享。另外，資源信息庫類型分為多種，包括虛擬軟件庫、電子書刊、教育網站等。

5）環境虛擬化。在信息化教學方式下，教學活動不再局限于固定的教學時間、教學地點，學生在虛擬的網絡環境中即可進行學習活動，當前許多虛擬教師、虛擬實驗室及虛擬圖書館的設立，就很好地展現了虛擬化教學環境。

6）活動合作化。當前國際教育不斷推進，要求學生通過團隊合作完成學習任務，而信息化工具的運用能夠為學生的合作化學習提供良好條件。

3 中職學校信息化教學現狀

近年來，信息技術發展迅速，并被廣泛應用于社會各行各業的發展中。在中職學校教學中充分利用信息化教學手段，能夠有效豐富教學內容，提升感染力與表現力，與傳統教學方式相比，更具直觀性與生動性，且課堂教學氛圍活躍，學生參與熱情高漲。但是就中職學校教學現狀而言，還存在諸多問題，對信息化教學效果產生不利影響。

信息化教育資源利用率不高 在中職學校信息化教學中，信息化資源通常是多媒體設備及網絡資源，雖然信息軟件多，但真正適用于教學活動的資源相對缺乏，即使設置了網上教學軟件資料，也很少有學生真正將其應用于學習中；相反，網上討論圈得到廣大學生的關注，但只是將其作為社交圈來使用。另外，在部分實驗操作課程中，學生往往只能在課堂時間操作，無法滿足課后跟蹤學習的需求。

過分依賴信息化教學手段 在信息化教學模式下，教師通過音頻、視頻及動畫等多媒體形式的運用，提升學生的學習興趣，激發參與熱情，加深對學習內容的理解。但是一些中職教師過分依賴信息化教學手段，完全取代常規教學，如此一來，師生的課堂互動被忽略，教師在課堂上的引導作用得不到充分體現，學生的主體地位被忽視，對教學效果產生不利影響[3]。

重形式、輕內容 當前，一些教師對信息化教學產生錯誤理解，為了積極推行信息化教學，將過多精力與時間放在多媒體課件的設計上，采用文字、圖片、動畫、音頻等多種形式修飾課件，而忽略對于教學內容的選擇與設置，使課件過于華麗炫彩，但缺乏實質內容。在課堂展示中，學生將注意力過多地放在欣賞課件形式上，從而影響了學習效果，導致教學實效不佳。

教師信息技術水平不高 目前，中職學校紛紛引進信息化教學理念，完善學校信息化基礎設施配置，但忽略了對教師信息技術水平的強化與培訓。因缺乏專業培訓，許多教師面對先進的信息技術無從下手，操作不熟練，無法實現教學活動與信息技術的有效結合[4]。另外，部分教師仍沿用傳統教學理念，對信息化教學未引起足夠重視，在教學過程中仍然采用傳統教學方式。

4 中職學校信息化教學優化策略

現階段，我國社會不斷進步，經濟不斷發展，中職學校的辦校規模日益增大，師資力量及學生數量均呈現出明顯上升趨勢，許多中職學校甚至需要將本校劃分為若干片區進行管理。在這種教育背景下，學校教育教學工作的管理難度進一步加大，要想有效實現中職學校信息化教學，提升教學實效，就必須積極探索有效的教學優化策略，提升教育教學水平。接下來，筆者對信息化教學優化策略展開詳細探討。endprint

完善教學資源平臺，提升教學質量 在中職教育中，教學資源是提升教學質量的保障，同時也是推進信息化教學的基礎。針對中職學校信息教育資源利用率不高的問題，應建立技術先進、應用便捷、功能完善的信息資源平臺，為信息化教學提供重要載體。同時，對數字化教學資源進行有效分類，以進一步提升工作效率，更好地為信息化教學服務[5]。

改進課件制作方式，明確體現重、難點 在信息化教學模式下，教師應充分運用多媒體課件交互性強、教學內容形象化等優勢，完善課件制作，加強傳統教學與信息化教學的融合。在具體實踐中，教師應首先對教學內容進行深入分析，掌握教學重點、難點，并將其明確地體現在課件中，避免只注重課件形式、忽略教學內容[6]。另外需要注意的是，多媒體課件的制作并非是照搬教材內容，教師應根據教學對象的學習特點，對教材內容進行取舍，注重對學生的啟發誘導，培養其探究精神與創新能力。

健全計算機軟硬件配置，加強教師培訓 計算機軟硬件的配置是學校實現信息化教學的基本條件，也是重要基礎。因此，中職學校在計算機軟硬件的配置上應加大資金投入力度，積極引入先進的信息化教學手段，保證學校計算機硬件的充足以及高速網絡的全校覆蓋，進而完善信息化管理系統。同時，中職學校應注重對教師的信息技術專業培訓，采用定期培訓的方式，使教師對信息技術理論知識有所了解，并掌握信息化教學手段的應用方法，進而實現信息化教學[7]。

注重信息化教學環境的創設 在信息化教學模式下，學校應注重對信息化教學環境的創設，如建立MOOC平臺、微信公眾平臺、微課平臺；開展網上社團招新、網絡游園會等網絡活動；在課本中設置二維碼，讓學生通過掃描二維碼，對課上沒有掌握的知識點進行復習。另外，采用多屏互動軟件，實現手機、平板及教室內投影儀的視頻同步效果，以此增強教學互動效果，使信息化教學達到預期效果。

強化信息安全教育，規范制度建設 隨著信息技術在教育教學工作中的不斷深化，交換機、服務器、路由器等先進設備逐漸由原來的計算機實驗室延伸到學校的每個角落，計算機數量急劇增加，且處于不斷更新換代中，因此，對計算機軟硬件的維護與管理越來越重要。在中職教育中，必須進一步強化對學校師生的信息安全教育，安裝電腦殺毒軟件，對于來路不明的軟件不可下載，對個人賬戶及密碼要及時更換。學校應強化校園信息化建設與管理，加強信息化制度建設，對學校師生的信息化教學行為進行規范，進而推進學校信息化教學工作有序進行。

5 結語

總之，中職學校信息化教學是一項復雜且系統的工程，需要學校各方力量的支持。中職教師應審時度勢，順應時代發展趨勢，加強學習，充實新知識，創新教學觀念，將先進的信息技術充分運用于教學活動中去；提升對新事物、新技術的接受能力，充分掌握信息技術教學手段的應用方法，積極參與教師專業培訓，提升教學水平，增強綜合素質，以適應不斷變化與進步的教育教學環境，促進信息化教學的進一步實現。

參考文獻

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[5]辛彩平，王迎新.中職學校加快信息化資源開發 推動信息化教學水平提升的有效途徑[J].中國培訓，2016（9）：30-31.

[6]樓夢紅.基于教學資源庫的中職信息化教學實現路徑的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2015（11）：83-87.

[7]徐靜.面向中職學校教師信息化教學能力發展的虛擬學習社區的構建[J].德州學院學報，2013（S1）：65-66.endprint