智慧教育：信息技術(shù)與教育深度融合的落地

陳冰虹+李學(xué)良

摘 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)沖擊著教育領(lǐng)域。教育領(lǐng)域也如火如荼地進(jìn)行建設(shè)改造，智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合的落地。不同于以往教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的顯著特征是讓師生走向互動(dòng)，虛實(shí)走向結(jié)合，將學(xué)校建設(shè)成自由的“實(shí)驗(yàn)室”。智慧教育的最終目的是促進(jìn)教育公平，但智慧教育發(fā)展還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；信息技術(shù)；智慧教育；實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）24-0055-03

Wisdom Education： Integration of Information Technology and Education//CHEN Binghong， LI Xueliang

Abstract With the advent of Internet+ era， information technology has impacted the field of education. Education is also in full swing to

carry out the construction and transformation， Wisdom Education is

the depth of information technology and education integration of the

floor， different from the previous teacher， students learn the tradi-tional teaching model， its distinctive feature is to let teachers and stu-

dents to interaction. The school will be built as a free laboratory， the ultimate goal of wisdom education is to promote education fair， but the current status of the development of wisdom education there are some urgent problems to be solved.

Key words Internet+； information technology； wisdom education； laboratory

1 前言

近年來(lái)，隨著云端、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對(duì)城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人群分布產(chǎn)生方方面面的影響。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，拓寬了思維發(fā)展模式，更新了傳統(tǒng)教育教學(xué)的觀點(diǎn)理念，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，人們獲取知識(shí)信息的渠道更加多樣化。信息技術(shù)為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)一系列挑戰(zhàn)，教育現(xiàn)狀和發(fā)展速度仍然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息技術(shù)發(fā)展。為此，我國(guó)教育部對(duì)教育信息化工作進(jìn)行了積極探索并不斷改進(jìn)，從傳統(tǒng)的“信息技術(shù)與課程整合”發(fā)展到現(xiàn)在提出信息技術(shù)應(yīng)與教育“深度融合”（《教育部關(guān)于印發(fā)<教育信息化“十三五”規(guī)劃>的通知》）。2017年2月17日，教育部辦公廳印發(fā)的《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》，核心目標(biāo)之一是“深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。針對(duì)不同信息化教學(xué)應(yīng)用模式，試點(diǎn)組建若干區(qū)域、學(xué)校聯(lián)盟”。可見，2017年教育信息化的發(fā)展重心繼續(xù)落在推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，這既是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要求，也是時(shí)代的潮流。而智慧教育的實(shí)踐探索，體現(xiàn)了深度融合理念的理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)。

2 揭開智慧教育的面紗

傳統(tǒng)教育運(yùn)用的教學(xué)工具極為簡(jiǎn)陋，多是單純的粉筆和黑板，教學(xué)多媒體推廣面窄。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師、課堂、課本為中心，以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)，通過(guò)教師權(quán)威講授系統(tǒng)知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受達(dá)到教育目的的單一教學(xué)模式[1]。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是狹隘的知識(shí)型人才，脫離21世紀(jì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要全面發(fā)展平衡人才的軌道，與時(shí)代發(fā)展潮流格格不入。

智慧教育是教育信息化發(fā)展的重要表現(xiàn)，是信息技術(shù)與教育深層融合的落地。智慧教育是由教育先后經(jīng)歷了兩種不同階段發(fā)展演變而成的。教育最早萌發(fā)于原始時(shí)代人們的口耳相傳，較信息技術(shù)出現(xiàn)已有幾千年的歷史。傳統(tǒng)的教育是一個(gè)教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)過(guò)程，這是教育發(fā)展的第一階段。

隨著信息技術(shù)掀起發(fā)展的浪潮，人們將信息技術(shù)手段引入教育中，出現(xiàn)課件電子化、電子課本、電子閱卷等。像這樣單純利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)效率，就是人們所說(shuō)的“數(shù)字教育”，“數(shù)字教育”是教育發(fā)展的第二階段。

近年來(lái)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新一代技術(shù)發(fā)展更加深入，當(dāng)數(shù)字教育具備一定基礎(chǔ)，形成一定規(guī)模，與新一代信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，即形成智慧教育，智慧教育是數(shù)字教育的更高級(jí)階段，其應(yīng)用的水平不僅局限于簡(jiǎn)單的改善效果、提高效率，而是讓教育、教學(xué)以及管理融入創(chuàng)新的科技手段，讓教學(xué)過(guò)程變得更加智能、智慧，師生關(guān)系更加民主互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的智慧化、先進(jìn)化。

3 師生走向互動(dòng)，虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

傳統(tǒng)的學(xué)校教育就如工廠按照模型集中批量生產(chǎn)，教室、鈴聲、教材、試卷、作息時(shí)間、如廁時(shí)間就如工廠生產(chǎn)流水線的場(chǎng)景一般，麻木機(jī)械不停歇地運(yùn)轉(zhuǎn)。這種教育投入較少的經(jīng)濟(jì)而批量扎堆產(chǎn)出，培養(yǎng)了大量參差不齊的人才，存在不少問(wèn)題。這種教育以中考、高考分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，以題海戰(zhàn)術(shù)和鉆研考試技巧為主要任務(wù)，以短期高強(qiáng)度訓(xùn)練為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)淺嘗輒止，停留在表層，強(qiáng)調(diào)以死記硬背為本領(lǐng)的荒謬模式；課堂教學(xué)采取“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程肢解教學(xué)，為開展知識(shí)點(diǎn)教學(xué)而教學(xué)，忽視教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，造就了教學(xué)的功利性。學(xué)生壓根體會(huì)不到課堂所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、文筆美、情感美，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。傳統(tǒng)教育出來(lái)的孩子，僅僅是考試的機(jī)器，而沒有自己的思考能力和分析能力。教育弊端百出，禁錮學(xué)生的思維發(fā)展和扼殺學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力。endprint