如何開展高中語文合作學(xué)習(xí)

孫 磊

（吉林省臨江市第一中學(xué)，吉林 臨江）

一、高中語文使用合作學(xué)習(xí)的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時合作學(xué)習(xí)就能有效改善這樣的問題，主要采用讓學(xué)生在小組內(nèi)討論的方式完成教學(xué)目標(biāo)。這樣增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自己的主觀能動性，還能鞏固學(xué)生對知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，教師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)與高中語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

2.有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)思維定勢的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的全面發(fā)展，還會在一定程度上限制學(xué)生對知識的理解。這時合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，改善這種問題。合作學(xué)習(xí)需要每位學(xué)生在小組討論的過程中發(fā)表自己的觀點，這樣就讓學(xué)生在討論的過程中迸發(fā)思維的火花，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，從而實現(xiàn)鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的目的。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極滲透合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

二、高中語文使用合作學(xué)習(xí)的有關(guān)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將教材視為開展教學(xué)活動的重要支撐，所以就出現(xiàn)了教師一味地講教材的問題，這樣會影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

所謂用教材就是教師對教材內(nèi)容進(jìn)行有效分析，并了解教材中的哪些內(nèi)容是重點，哪些是難點，這樣能夠提高教師教學(xué)的有效性。同時，教師應(yīng)該將這種用教材的理念滲透到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法當(dāng)中，例如，教師在教學(xué)《寡人之于國也》的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師讓學(xué)生對課文中的生詞進(jìn)行討論，這樣能夠鞏固學(xué)生對生詞的認(rèn)識。

教師在教學(xué)過程中通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的方式提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教師使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重要組成部分，有價值的問題不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的時候應(yīng)該積極選擇合適的小組內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)《春江花月夜》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們想一下課文中的月亮有什么寓意。”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“在恬淡閑適、樂觀曠達(dá)的人的眼里，月亮這一意象成了清幽雅致。”還有的學(xué)生說：“我覺得這是作者感時傷懷的一種表現(xiàn)，因為在詩中有這么一句話：江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。”這樣能夠讓學(xué)生有效地發(fā)表自己的看法。

教師在教學(xué)過程中通過積極選擇教學(xué)內(nèi)容的方式提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)流于形式的問題，這樣不僅會降低學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該積極提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如，教師在教學(xué)《祝福》的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師讓學(xué)生利用課余時間搜集祝福的背景資料；然后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)討論“祝福要揭示什么樣的現(xiàn)象”。這樣能夠有效地提高合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生積極就搜集到的資料進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想封建禮教的無情揭露。”還有的學(xué)生說：“闡述了像文中的‘我’一樣的啟蒙知識分子，對社會的這一現(xiàn)狀的無動于衷而不知所措。這篇小說更深刻有力地反映出當(dāng)時人們的自私自利以及世態(tài)炎涼。”這樣能夠讓學(xué)生將文章背景與主題進(jìn)行有效結(jié)合。

教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生安排教課前任務(wù)的方式提高了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式將高中語文教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高合作學(xué)習(xí)的有效性，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

［1］祝高波.德育在高中語文教學(xué)中的滲透［J］.現(xiàn)代交際，2016（16）：170-171.

［2］雷悅.新課程理念下高中語文教學(xué)中德育滲透藝術(shù)的探究［J］.中國校外教育，2015（9）：88.