如何搭建和諧融洽的師生情感

詹發(fā)輝

（甘肅省武威市民勤縣泉山鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站，甘肅 武威）

建立和諧融洽的師生情感歷來受到人們的重視，眾多教師也做出了一些積極的探索。然而在教學(xué)實(shí)踐中師生情感冷漠、缺乏信任與溝通的現(xiàn)象仍屢見不鮮。那么這種不良現(xiàn)象如何才可以消除，促進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，構(gòu)建溫馨和諧、融洽感人的師生關(guān)系呢？

一、真心關(guān)愛學(xué)生，用心靈對話溝通

學(xué)生都是生動活潑、具有獨(dú)立個性的天使。他們渴望老師的理解、友愛以及信任與尊重。老師只有熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生投入真情，用心呵護(hù)才會得到學(xué)生的真情回報，“最優(yōu)秀的老師必定是充滿愛心的人道主義者”。態(tài)度、情感、價值觀的歷練與培養(yǎng)，是人文關(guān)懷的基本點(diǎn)。而情感的互動正是學(xué)生確認(rèn)在老師眼中自己的存在感、使學(xué)生內(nèi)心體會到真正的溝通與交流帶來的快樂，也是傳統(tǒng)教育“言傳身教”的基本要求，是新課改公平對話、愉悅能動的基礎(chǔ)條件。

教師應(yīng)該具有熱愛學(xué)生的博大胸懷，關(guān)注學(xué)生的成長要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。教師若想讓學(xué)生信任自己，樂意把自己當(dāng)作朋友，就要對學(xué)生付出真情、公平對待、信任關(guān)愛。首先，我們要從性格、愛好、興趣、特長等方面去了解每一位學(xué)生，從孩子的眼光看待他們、親近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。只有充分地了解學(xué)生，才能因材施教，“對癥下藥”。但只有了解還不夠，還要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生。生硬的條規(guī)、死板的說教是不會打動人心的。教師應(yīng)該放下盛氣凌人的架子，拋開威嚴(yán)肅穆的面孔，伸出友愛的雙手，給學(xué)生一個和藹可親、平易近人的師者形象，從而讓學(xué)生敢于接近自己，樂于接納自己。在學(xué)生的眼里，教師不應(yīng)只是值得尊重的師長，更應(yīng)是值得依賴的朋友。特別值得一提的是要公平對待每一位學(xué)生，不能厚此薄彼，不論班上的哪一位學(xué)生，都是教師尊重的對象。對那些性格孤僻或成績不良、犯有過錯的學(xué)生，更要多關(guān)懷、多鼓勵，相信他們的潛力，給他們奮進(jìn)的勇氣。所以教師要在生活中仔細(xì)觀察，增進(jìn)了解，挖掘這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)、循循善誘。

熱愛每一位學(xué)生，是教師的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生的老師才能得到學(xué)生的熱愛。

二、調(diào)整多樣化的教學(xué)活動，搭建交往的情感對話

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往互動。因此，展現(xiàn)教學(xué)過程中的魅力，搭建交往與對話的橋梁，是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。所以，老師必須改進(jìn)教學(xué)活動，加強(qiáng)教與學(xué)的交往互動，提高教學(xué)活動的吸引力。在師生的交往過程中，讓雙方分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀察豐富的教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，共同發(fā)展的理念。

教學(xué)中的交往應(yīng)該是平等的、民主的。教師必須充分尊重學(xué)生人格，真正體會到學(xué)生作為獨(dú)特個體的需要、情感態(tài)度和發(fā)展的意向，體會學(xué)生作為發(fā)展中的主體的獨(dú)特個性。我們都知道，教學(xué)交往的主要形式是對話。這里的“對話”并非是言語的應(yīng)答，而是教師和學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”，共同創(chuàng)造改變教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而把教師的教育活動建立在師生平等理解交往的基礎(chǔ)上，讓教師從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學(xué)活動魅力無窮，就讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中對任課教師多一份愛戴與尊敬。

三、努力完善個性，使學(xué)生真正信服

一個熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人會贏得許多人的好感。一名教師如果具有這些優(yōu)秀品質(zhì)，同樣會令你的學(xué)生深深信服。所以富有人格魅力，是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。“學(xué)高為師，德高為范”，從孔夫子到陶行知到馬卡連柯，教人者無不以道德相熏染、相砥。我們不可否認(rèn)，道德是踐履和身教，遠(yuǎn)比空泛的說教和形式上的強(qiáng)迫要高得多、直接得多。“正人先正己”，我們要育人，必先從己做起，起到為人師表的作用。這就要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)寬知識面，使自己具有民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真誠的感情和悅納學(xué)生的情懷。一位使學(xué)生深深信服的老師，我們還會為他與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系表示懷疑嗎？

總而言之，良好的師生情感關(guān)系應(yīng)建立在師生全面交往的基礎(chǔ)上，它是“一種真正的人與人的心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果”。它需要教師投入真情，以豐富的教學(xué)技能和獨(dú)特的個性魅力，贏得學(xué)生的信任和尊敬，從而建立良好的、和諧融洽的師生關(guān)系，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。