試論情境教學策略在初中英語語法教學中的運用

孫紅梅

（巢湖市槐林鎮沐集初級中學，安徽 合肥）

隨著科學技術的進步，教育產業備受關注。中學的英語教學旨在培養學生使用英語進行語言交流的能力。語法教學一直是英語教學的重點和難點。掌握語法知識是掌握和使用英語的基礎。

在英語學習中引入情境學習策略，對調動學生學習和激發學生興趣具有積極作用。這是改善課堂英語教學的有效形式和策略。

一、在語法課程中需要情境教學

1.提高學生使用英語的整體能力

隨著中國教育改革的實施，新課程標準對英語教學的需求也越來越高。過去，英語教學的方式和內容是為了達到在考試中取得好成績的目的，在課堂時間內，教師將在大多數情況下安排特定的教學內容，并為考試提供枯燥的教學內容。現在，對于某種類型的單詞的學習，教師可以把它們放在一起，通過情境教學的教學方法，將生活中的例子引入課堂，讓學生感受到生活中存在的單詞，感覺單詞是跟我們的日常生活十分接近的。同時，在現實生活中的使用將非常有幫助于學生消化單詞，使學生在遇到類似情況時可以自由使用。

2.積極回應新課程的要求

傳統的教學方式主要是能夠參加考試，在最后的考試中反映了對所學知識的掌握程度，在新的課程標準中，不僅要及時理解學生的學習情境，還要在制度中理解學習內容，這也符合學生的心理狀況。情境教學法在中學英語教學中的運用是一個很好的體現。情境教育的最終目標是提高學生的整體素質和學習熱情，它的特點是把學生熟悉的生活場景轉移到課堂，使學習和生活融為一體，學生被賦予親密感，減輕了學生學生的壓力，形成了學生自己在相對寬松的環境中提高學習成績的有效形式。

二、如何在合理的情境中運用英語語法教學

1.在電影漫畫的運用

對英語語法的研究確實很無聊，其中大部分的解決辦法是把學習內容更多地引向動畫和漫畫。目前，很多外國電影都被翻譯成中文然后傳播到中國，情境教學可以抓住這樣的機會進行英語語法教學。學生首先對動漫或電影感興趣，因此學習相關的英語內容都不會產生沖突的心理。教師完成相關的教學內容，學生制作相關的英語學習筆記，在未來的外展過程中，學生會想到當時的課程場景，記憶會很深刻。

2.利用英文歌曲情境

我們很清楚學生對流行歌曲的癡迷：流行歌曲是普通話，粵語和英語歌曲。英文歌曲包含英文單詞。在他們學習英語之前，教師必須選擇適合初中生學習英語的歌曲，并將其引入課堂。英語歌曲中的語法知識，學生會在唱歌的過程中下意識地記住，不必去思考。教師可以在課堂上播放一次，學生在聽的時候會有一些印象。與此同時，氣氛充滿樂趣和放松。接下來，老師將解釋相關的英語語法，并作詳細解釋。

3.利用實物創設情境

在初中教授英語語法，教師可以通過實物對象創造情境，激發學生的興趣。利用實物創造的情境，具有圖像的特點，語法教學和實物聯系，使學生在語法、實物和語境之間建立相應的關系，從而更好地理解語法知識。教師可以使用相關的實物和教具，根據課堂上的語法知識創建語法課程，提高學生使用語法的能力。例如，在解釋介詞使用的過程中，可以通過粉筆盒、粉筆和教科書顯示物理位置的變化，以便學生能夠理解。例如，在解釋“in”中的用法時，教師可以將粉筆放在粉筆盒中進行解釋。

4.設置角色扮演情境

在初中英語語法教學過程中，教師應認真學習教材中的對話和語法。一旦學生對語法實施有特定的理解，他們就可以指導學生規劃自己的對話并通過渠道重現情境。讓學生進行英語語法使用。因此，初中英語教師應總結和歸納每個單元的語法，然后讓學生模擬語法場景，以提高學生使用語法的能力。

三、情境教學的價值與意義

學習很無聊，單純依靠傳統的教育和教學方法遠遠不能滿足學生對英語學習的熱情。情境教學是一種基于當代社會潮流的新型教學模式，教師在英語語法教學中的重大變化可以幫助學生提高自己的學習能力，激發學習興趣，探索潛能。因此，在目前的情境教學中，可以應采用多種教學模式來解決在教學中的距離感，促進學生繼續學習，同時英語教師也解決了英語教學的局限性。英語語法教學實踐情境教學的這一做法，改變了獨特的教學形式和枯燥的語法結構。它有效地激發了學生學習英語語法的興趣，促使學生在不知情的情況下學習并記住語法知識。

現代信息技術的快速發展為當前情境教學策略的實施提供了強有力的支持。在初中英語語法知識的教學中，如果你只是按照傳統課堂中的教學形式來組織課堂，那么學生無法實現語言的使用。場景教學打破了傳統的英語語法輸入式教學，成為以學生為中心，以教師為主導的情境教學。學生成為積極快樂的主動學習者。這種英語教學有利于完成教學目標、實施課程標準和發展學生的知識體系。因此，運用情境教學策略來組織初中英語語法教學有其實際的必要性和重要性。