高中語文教學與傳統文化的契合的相關分析

范莉莉

（江蘇省徐州市第三中學，江蘇 徐州）

隨著新課改的不斷深入，人們對語文的教學越來越重視，作為基礎教育中的重要學科，語文教學肩負著傳承我國傳統文化的重任，這對于培養學生的綜合能力有著非常重要的意義。作為一名高中語文教師，要在平時的語文教學中注重傳統文化的滲透，改進教學方法，擴展教學內容，引導學生關注和學習傳統文化，確立傳統文化在語文教學中的地位。

一、傳統文化的內涵

關于傳統文化的具體含義有很多種不同的看法，其中語言學家對它的定義就是前人所創造的物質文化和精神文化的總和。與現在的流行文化不同，傳統文化具有非常豐富的內涵和重要的歷史意義，并且它的表現形式也是多種多樣的。傳統文化注重道德修養，主張人通過學習成為一個有用、高尚的人，像《三字經》里的“人之初，性本善”和《論語》等經典著作體現的人生觀、世界觀。同時傳統文化還倡導尊重大自然，人與自然的和諧相處。隨著社會的快速發展，傳統文化也具有鮮明的時代烙印，因此在高中語文教學中，教師要聯系實際，取其精華，棄其糟粕，傳播和發揚優秀的傳統文化。

二、高中語文教學與傳統文化契合的現狀分析

1.學生需要借助工具書讀懂古詩文

學生在進行語文學習時，主要依賴于《課本全解》等工具書和參考書，對于古詩文的學習需要查閱工具書才能讀懂所學內容，而且工具書是直接將古詩文的意思清楚地寫了出來，這就導致學生對課本內容缺乏主動的思考，只是簡單地了解了古詩文的含義，根本談不上對古詩文的鑒賞，這對于學生的長遠發展是非常不利的。

2.感情熏陶和創新能力的培養不到位

在傳統教學思想的影響下，很多語文教師側重對學生進行語文知識的講解，忽略其中傳統文化的滲透。在講解有關傳統文化時，只是對其中的生字生詞給予簡單的解釋，沒有深入地講解其蘊含的傳統文化，在這樣的教學方式下，學生不可能對文章的主旨和文化內涵有深刻的理解，學生的學習只是停留在死記硬背的層面上，更談不上對創新能力的培養了。

三、高中語文教學與傳統文化契合的策略

1.端正思想，認真思考教材中傳統文化的含義

教師在進行語文教學時，要以培養學生的整體文學素養為教學目標，不能按照傳統的教學模式對學生進行知識的灌輸，而是應該認真思考教材中傳統文化的含義，全面系統地把握課文，促使學生真正地理解傳統文化的內涵和意義，形成積極的情感態度和人生觀、價值觀。

例如，在學習《師說》時，這是唐朝著名文學家韓愈寫的一篇古文，教師要引導學生對于當時的社會背景有所了解，使學生體會到中唐社會虛偽、不懂裝懂、對于知識沒有追求的社會風氣，理解韓愈所寫這篇文章的真實含義，并且學習韓愈這種不恥下問的求學精神以及寬闊的胸襟，而且這篇文章提到的擇師標準正體現了我國傳統文化中平等、謙虛、尊重的優秀品格，教師要指導學生在對文言文進行翻譯時，認真體會作者所表達的情感和思想內涵。

2.采用多種教學方式，培養學生的學習興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。對于任何知識的學習，都離不開興趣，語文傳統文化的學習也是如此，這就要求教師在教學過程中，從學生的實際出發，采用靈活多樣的教學方式，提高學生的學習積極性，達到理想的教學效果。

例如在學習《鴻門宴》時，教師可以使用多媒體技術播放影視作品《鴻門宴》，通過觀看視頻提高學生學習的主動性，在學生對故事熟悉之后，可以讓學生分角色進行表演，提高學生課堂學習的參與性，更好地促進高中語文教學和傳統文化的有效融合，提高語文教學效果。

3.開展名著拓展教學

當前語文教材中的很多內容都節選于經典名著，教師可以積極進行名著拓展教學，以課文內容為切入點，對課文的重點和主旨進行詳細的分析，引起學生閱讀原著的興趣。例如，在學習《林黛玉進賈府》時，教師在教學時可以先讓學生對事情的前因后果有所了解，然后對課文中人物的性格和感情進行詳細的剖析，在調動學生學習興趣的基礎上引導學生閱讀《紅樓夢》原著，全面地了解原著。通過引導學生閱讀名著的方式對學生進行傳統文化的培養。

另外，教師在平時的教學中也可以給學生推薦《論語》《孟子》《詩經》等書籍，這些書籍不僅與高中語文教學內容有著直接的關系，而且它們都是我國傳統文化的精髓，通過閱讀這些書籍，能夠增強學生對于傳統文化作品的認知，提高學生的文學素養。

加強高中語文教學與傳統文化的有效融合，在一定程度上能夠提高學生的文化修養以及思維能力。這不僅僅是相應新課改的號召，也是時代對人才培養的要求。因此，廣大語文教師要更新自己的教育理念，運用多樣化的教學方式，使學生在高中語文的學習過程中感受傳統文化的熏陶，培養學生學習語文的興趣，引導學生全面發展。