高中英語教學中文化意識薄弱問題研究

程鳳華

（寧夏石嘴山市第一中學，寧夏 石嘴山）

英語是一種語言，而針對語言的學習來說，一定與其文化密不可分，假如語言脫離了文化背景，那么語言將會遺失其自身的意義，因此不管是針對哪一門語言類學科的教學來說，一定要對文化的滲透予以高度重視。然而從當前的發展趨勢來看，大部分教師依然沒有對文化引起必要的重視，在開展英語教學活動過程中沒有結合相應的文化背景。

一、導致高中英語教學中文化意識缺失的原因

1.沒有對東西方文化差異性引起必要的重視

教師在開展英語教學活動的時候，由于東西方文化自身就存在一定的區別，因此在學生在學習英語知識的時候，應當對東西方文化存在的差異性有所掌握，這樣才能在激發學生求知欲望的基礎上，讓學生深入了解并熟知語言知識內容。但是大部分教師在開展實際活動期間，往往把目光放在了考試的重難點上面，沒有對東西方文化差異性的滲透予以高度重視，特別是某些與考試無關的知識，教師幾乎不會利用上課期間進行講解［1］。

2.教學方法過于單一，無法激發學生的學習積極性

諸多學生在對英語知識點進行學習的時候，經常覺得枯燥乏味，出現這種情況的因素在于學習語言本身就具有一定的乏味性，學生不能長時間將目光放在單詞和語法的上面，再加之教師的教學手段過于單一化，出現死記硬背的情況比比皆是，不能充分發揮出學生的主體地位，這對教學質量的提高帶來了不利的影響，甚至會導致學生對英語這門學科產生厭煩的心理。

3.照搬教材，無深度文化內容的教學

從當前的發展趨勢來看，大部分高中英語教學活動中都沒有把學生文化能力的培養落實到位，而是將目光放在了完成教學內容的上面，幾乎按照教材進行講解。這樣久而久之就會導致某一部分學生對文化的理解形成錯誤的意識，教師在上課期間也不加以指導，僅僅按照同樣的形式講解知識，沒有對教學做到活學活用，導致文化意識漸漸薄弱。

二、針對如何強化高中英語教學中文化意識理念提出的有效策略

1.創造適宜的文化學習環境

在校園營造出輕松、愉快的文化氛圍是有效開展文化意識教學的前提條件。因此，教師應當采取針對性的手段為學生營造出適宜的文化學習氛圍，以此來激發學生的求知欲望，提升教學水平。比如，教師可以在班級中創建若干個圖書角；可以在適當的時間開展競賽活動，如知識問答競賽、英語演講等；還可以進行一些研究型的英語課題，繼而從根本上加深學生的文化修養。

2.對教學理念與教學方法加以創新

高中英語教師應當以全新的視角看待英語教學活動，立足于素質教育的全面要求，不斷更新自身的教學理念［2］。在強化學生文化意識的基礎上，將目光放在東西方文化差異的上面，這樣才能讓學生走進英語課堂的時候，可以熟知英語語言身后潛在的文化差異，繼而為提高學生的學習水平創造有利條件。教師在適當的時候應積極運用情景教學法等多種手段，通過文化情境的創造以及文化氛圍的熏陶充分調動學生的主體能動性。例如，在學習關于Body Language這部分內容的時候，教師可以借助于多媒體技術制作與本節內容相關的圖片抑或是視頻，把東西方文化在肢體語言方面存在的區別進行深入滲透和講解。

3.靈活運用多媒體技術進行文化意識教學

基于新時代的背景下，多媒體技術在教育領域中得到了普遍認可，并發揮了顯著的效果。教師在開展英語教學活動時，靈活運用多媒體技術可以充分調動學生的主體能動性，讓學生積極參與其中，繼而提升教學水平［3］。在日常生活中，無論是影視作品還是音樂等都會對學生起到潛移默化的作用。這個時候教師就可以借助于某些影視資料等手段強化學生的文化意識，促使學生在欣賞影片時可以熟知國外的文化、特色等。比如教師可以在指定的時間內給學生播放某些評分比較高的電影，如Patch Adams，Antwone Fisher等。除此之外，學生可以利用閑暇期間通過網絡、廣播等方式接觸某些國外文化，這樣做不但擴寬了學生的知識面，而且還為日后學習以及生活奠定了扎實的基礎。

總而言之，高中英語教師應當對導致高中英語教學中文化意識缺失的原因進行深入分析，并采取針對性的手段進行妥善處理，只有這樣做才能保障學生文化意識得到顯著提高。