淺談提高高中物理教學(xué)有效性的策略

劉建麗

（甘肅省蘭州市第六十四中學(xué)，甘肅 蘭州）

受傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式的影響，大部分高中物理教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，以教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主。大部分高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)對(duì)理論知識(shí)全懂，但是在解題時(shí)會(huì)感覺(jué)困難，而學(xué)生又缺乏主動(dòng)探索的精神，因此高中物理教學(xué)的效果不佳。為了改善高中物理教學(xué)的這種狀況，提高教學(xué)有效性是非常重要的。因此，高中物理教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)真正理解掌握物理知識(shí)并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的有效性。

一、影響高中物理教學(xué)有效性的因素

高中物理是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，許多高中生覺(jué)得物理知識(shí)抽象而又難以理解。物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系非常密切，在教學(xué)中如果把物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，降低物理教學(xué)的難度，提高物理教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率比被迫學(xué)習(xí)效率高，而興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。因此，高中物理教師在教學(xué)時(shí)要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，利用一些物理現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心并主動(dòng)探究，在學(xué)生間形成學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。高中生還不具備完全自主學(xué)習(xí)的能力，需要高中物理教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)并解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，因此高中物理老師要具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，進(jìn)而讓物理課堂教學(xué)變得高效。

二、提高高中物理教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。物理是一門自然學(xué)科，自然界中的一些現(xiàn)象和生活技術(shù)中的一些問(wèn)題都與物理知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系。因此高中物理教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行觀察，然后引出物理問(wèn)題，再把生活中的問(wèn)題與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)加速度時(shí)，教師可以給學(xué)生引入美國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)、中國(guó)的賽車等。高中生對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡通過(guò)探究尋找其中的奧秘。高中物理教師在教學(xué)時(shí)可以利用高中生的這一特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引學(xué)生。如在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師可以拿出一個(gè)石頭和一張紙，讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)下落的快。幾乎所有的學(xué)生都會(huì)猜測(cè)是石頭。然后教師可以讓攤平的紙與石頭同時(shí)從同一高度扔下，結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)石頭先落地。然后再把紙揉成團(tuán)與石頭再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者幾乎同時(shí)落地。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾。于是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？通過(guò)現(xiàn)象吸引學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使物理課堂教學(xué)更高效。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

高中物理教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用問(wèn)題吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考探究所學(xué)的內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要保證問(wèn)題由易到難逐漸過(guò)渡，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題，讓他們?cè)谔骄恐畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并樹立學(xué)習(xí)的信心。如在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：在初中我們已經(jīng)知道了摩擦力，那么有幾種摩擦力？這些摩擦力有什么不同？各自具有什么樣的特征？有哪些因素會(huì)對(duì)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生影響？通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生思考原因，并提出自己的猜想，然后再引導(dǎo)他們對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，最后通過(guò)思考和實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，通過(guò)探究加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.利用多種形式讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

高中物理教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。如在進(jìn)行《彈力》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示拉弓、蹦極、跳水的情景，讓學(xué)生嘗試回答舉例中的動(dòng)作有什么共同特點(diǎn)。然后再把學(xué)生分成幾組，給每組發(fā)一根細(xì)鐵絲，讓他們自己制作小彈簧，并拉或者壓彈簧，然后讓他們說(shuō)出自己的感受。并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)多種教學(xué)方式讓學(xué)生參與其中，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

高中物理教師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì)，真正保證課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。