淺談高中物理高效課堂教學探討

龍志剛

（江西省贛縣中學北校區，江西 贛縣）

一、強化教研

教研工作是基于教學原理對教與學雙邊活動及活動規律進行研究的過程，它是整個教學環節中至關重要的一環。以教研為先導，扎實做好教研工作，對于提升教學質量具有關鍵作用。課堂教學前要做好研究工作。

1.研究學生。教學的起點應從研究學生開始。各個學校生源不同、基礎不同、接受能力不同，因而教學方法也必然不同，以生為本、因材施教便成為應有之義。以生為本要求教師在命題、試題篩選和組織教學時需要根據學生實際情況來組織和實施教學。基礎薄弱的班級教師需多在引導上下功夫，以講細、講精為主，教學以低密度、低強度為宜；基礎較扎實的班級，教師則需要在教學內容的深度、廣度以及邏輯性方面多下功夫，教學以密度大、強度大為宜。

2.研究方法。采用什么樣的教學方法是課堂教學前必須明確的。對于物理教學來說，需注重知識的歸類整理，對不同知識采用不同的教學方法。對于事實型知識，即反映自然規律的一些概念、定理、公式等側重識記的知識，可以在課堂上預留時間讓學生記憶整理，根據記憶遺忘的規律，這個過程要不斷重復方可記準記牢；對于方法型知識，即需要運用公式、定理、原理去解決實際問題的知識，則需要讓學生在不斷的實踐中訓練和鞏固。這種鞏固往往不是一次可以完成的，它是一種循環往復、螺旋上升的過程。在此過程中，教師需要通過不斷總結答題規律，讓學生學得輕松而富有成效。教師在教學中通過課堂提問或考試、練習、作業等方式發現問題，進而研究問題，形成對疑難問題解決的思路，并及時反饋給學生，這樣，學生存疑將會越來越少。

二、強化基礎

1.落實基礎。從歷年的高考真題來看，基礎知識、基本技能占了很大一部分，加上中等難度試題，基礎類試題大約占了全卷的80%。因此，高中物理教學務要在夯實好基礎，繼續強化基礎。基礎牢，能力的提升才不會成為一句空話。教師在教學中需要將教學中的關鍵基礎知識分門別類地詳加整理，強化訓練，為其能力的提升奠基。這些大類包括運動學、力學、曲線運動、電磁學、機械振動與機械波、光學、原子物理以及物理學史等方面的基礎知識。教師要引導學生加強基本概念、基本原理的梳理，弄懂基本的實驗流程，形成知識的網絡。再者，要抓好規范、關注細節、訓練科學，這幾個方面是對基礎強化落實的細致化。規范對物理教學來說至關重要。物理教學中的原理及數據運用、實驗操作、推理演算都要求嚴格規范，來不得半點隨意。除了狠抓基礎知識的落實外，教師也要在物理學科訓練的梯度安排上下功夫，做到循序漸進；在物理學科思維能力的培養上下功夫，以學科思維能力的提升來促進學生物理學習能力的提升。

2.落實方法。對于物理學習來說，歸納綜合能力是首先要具備的。教師要引導學生加強歸納，要將重要物理考點以及答題方法詳加梳理，形成自己的答題思路。還要注重綜合，將所學知識網絡化、系統化，比如力學、電磁學部分，可將相關知識綜合歸類。其次，訓練要精。無論是授課內容還是測試內容都要圍繞考綱精心選題，以期達到舉一反三的效果。再次，教學要密切聯系實際。縱觀近幾年的考題，可以發現物理考題以密切聯系現實、解決實際問題為主的題型占了相當大一部分，因而教師在教學時，需將理論教學與現實情景相結合，并引導學生善于從現實生活中抽取物理現象，進而運用物理學原理分析解決現實生活中的物理問題。最后，物理學科特別強調答題基本步驟，這是物理學科要求思維嚴密性的體現。教師要引導學生分析每一類試題，總結出相應的答題步驟，從完善答題步驟入手，不在步驟上失分。

三、抓實課堂

提高課堂效率，課前的深入研究和精心準備必不可少。此外還需注意，這種講與不講需要教師具有先進的教育理念和較高的教學技巧。首先是教師要學會角色轉換。教師要多改“講”為“問”，學生要多改“聽”為“答”。其次，試卷講評務必在評改后并在認真研究的基礎上進行，以求突出重點、難點、易錯點。其三，課堂力求小步子快節奏。教師應有意識地將整個課堂劃分為相應環節，在每一個緊張的學習環節之后，適當留出供學生消化吸收的時間，這樣學生的參與度更高，效果更好。其四，教學的展開應多以學生存在的知識缺陷為依據，而不是強調所謂的知識體系。這樣的教學針對性更強，效果更突出。

總之，高中物理教學要求高，難度大，技術性強。要想在高中物理學習中提高教學效率，有很多工作要做。但只要注重教研，強化基礎，抓實課堂，那么高中物理教學效率的提高就有了一個堅實的根基，提升學生的物理成績也就不再是一句空話。