故事對幼兒行為規則意識培養的實踐研究

福建省福州市閩清縣城關幼兒園 許 鳳

幼兒時期是孩子成長的一個關鍵時期，幼兒看似對什么都懵懵懂懂，但實際上模仿能力和接受能力都非常強。想要給孩子打下一個堅實的道德基礎，這個時期就必須要對幼兒的規則意識進行培養和引導。可以通過家長約束自身的行為、家庭教育中凡事制定規則、做規則游戲等方式進行熏陶，當然也可以通過講故事這個有效的手段來引導和培養幼兒對于規則的認識、接受、認可。

一、故事對于幼兒的意義

1.增長幼兒見識。

故事是幼兒接觸這個世界最為有效的一個方式，也是幼兒最為喜愛的一種表達形式，畢竟每個家庭受經濟、時間等因素的影響，不可能經常帶孩子去見識世界各地的風土人情，在這種情況下，故事就是幼兒深入了解世界最好的途徑。在幼兒能夠接受故事中的世界之后，也就能較為快速地接受家長或者老師講授的道理，這就是為什么愛讀書的孩子普遍比較懂事的原因。

2.刺激幼兒語言發育。

幼兒時期孩子的模仿能力非常強，在日常生活中的對話所能提供的詞語積累畢竟還是有限的，而且過于口語化，如果經常讀故事，可以刺激幼兒的語言發育，使幼兒學習到非常多的詞匯和熟練詞語使用的環境，甚至培養出看圖說話的能力，這不僅能促進其語言發育，還能開發其智力。

3.引導幼兒形成良好習慣。

很多幼兒對于家長的話不能接受，或者有抵觸心理，但是如果故事中的主人公是孩子比較喜歡的人物或者動物，就可以借助故事中的行為來引導幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣，例如刷牙、洗澡、上廁所等生活習慣借助故事來訓練孩子能起到意想不到的效果，這也是借助故事培養幼兒規則意識的一個重要原因。

二、如何通過故事培養幼兒規則意識

故事對于幼兒的重要性已經不言而喻，我們可以借助故事來進行幼兒教育，尤其是對幼兒規則意識的培養更是一個好手段，可以借助故事生動的表達方式、形象的示范來引導幼兒的行為。

1.故事選擇。

（1）形象選擇。

故事涉及的主角一定要符合幼兒的審美習慣，不能按照成年人的思維方式來選擇，最好是能選擇幼兒熟知并且喜愛的動畫形象，例如小豬佩奇、超級飛俠、汪汪隊立大功、巧虎等，都是幼兒比較喜愛的動畫片，并且有配套的繪本故事。這樣選擇的好處在于不用讓幼兒適應陌生的故事形象，且幼兒對于自己喜歡的動畫形象也比較容易信服和接受。

(2)主題選擇。

在選擇故事時，不能選擇幼兒還未接觸到的領域，一定要是與幼兒日常行為相關的規則，這樣才能夠引起幼兒的共鳴，例如不能隨地亂丟垃圾、玩完的玩具需要放回原處、上課時有事情需要舉手示意老師等。

2.講授方式多樣化。

（1）幻燈片。

可以將故事按照頁碼順序拍成圖片，制作成幻燈片，借助投影儀將繪本展現給幼兒，再配合上生動的講解，這種方式像看動畫片一樣，幼兒比較喜歡。

（2）手偶表演。

動物玩偶非常受幼兒歡迎，借助手偶表演的方式將故事呈現出來，再加上不同的聲音展現，故事可以很生動地傳遞給幼兒。

（3）人偶表演。

最為生動有效的方式就是人偶表演，根據故事主角的形象來進行簡單裝扮，可以由老師完成，也可以由幼兒參與完成，這也是最受幼兒歡迎的方式，道理教育也最為深刻。

3.實踐引導。

以《小豬佩奇之游樂場的規則》為例，故事梗概：豬爺爺今天負責帶著佩奇和喬治到游樂場玩耍。在玩滑梯時，豬爺爺因為喬治太小允許喬治多玩一會，因為佩德羅要回家，也允許佩德羅多玩一會，但是豬爺爺發現，小家伙們開始尋找各種各樣的理由不排隊，都想自己多玩一會，游樂場大亂，孩子們爭吵不休。這時，豬媽媽來到了游樂場，看到這種情況，對豬爺爺說“游樂場只有一個規則，那就是不管是誰都需要排隊！”游樂場又恢復了井井有條的樣子。

教師先選擇一種方式將故事呈現給幼兒們，然后可以帶幼兒們進行戶外運動，同時引導幼兒們想玩秋千或者滑梯的小朋友要先做什么？想想故事中的小朋友是怎么做的，要求小朋友們不管想玩什么都必須要排隊，這是游戲的規則，所有小朋友包括老師都需要遵守。通過這樣的引導之后，小朋友就很容易接受“排隊”這個規則。

通過故事來引導和培養幼兒的規則意識是最簡單且最易于讓幼兒接受的方式，幼兒教育，重點的是讓幼兒在快樂中學習，而不是機械和生硬的灌輸。在具體操作過程中，一定要注意故事的選材與最終的實踐，同時，幼兒規則意識的形成與家庭教育和環境熏染絕對分不開。故事雖然是一個較好的手段，但也需要家長和教師共同努力，為幼兒提供一個良好的規則意識環境，為將來形成優秀的道德品質打下堅實的基礎。