探索高中地理“地球運動”的高效課堂

簡貴武

（貴州省銅仁市第八中學，貴州 銅仁）

《地球的運動》章節包含的知識點眾多，如地球的自轉、公轉及由于地球運動產生的各種地理現象等，需要教師結合這些特點，采用有針對性的教學策略實施教學，以提高教學的效率。筆者將通過聯系生活、利用信息技術輔助教學、進行例題講解歸納三個方面，對該章節內容的高效教學展開敘述，以期望給教師的教學提供一些思路上的借鑒。

一、引導學生將地理知識和生活現象相對接，降低學習難度

《地球的運動》章節知識，如四季的更替、晝夜長短及正午太陽高度的變化等知識就是生活中最為常見的現象，教師可以利用其和生活聯系較為緊密的特點，在教學時引導學生聯系身邊的地理現象，讓學生在這種熟悉的生活現象中深刻感知地理知識，降低他們學習的難度，大幅度提升地理教學的有效性。

例如，在講解晝夜交替、晝夜長短及正午太陽高度的變化知識時，教師可以引導學生聯系身邊的地理現象，如有時候會感覺白天較短，夜晚較長，有時候卻恰恰相反，以及太陽從升起到落下，它的高度在不斷地變化，在早晨時會在東方，正午的時候會在頭的正上方，傍晚時卻又到了西邊，引導學生聯系課本和教師的講解，思考這些生活中的現象，最終明白晝夜交替是因為地球的自轉產生的，而晝夜長短及正午太陽高度的變化是因為太陽直射點的不斷移動產生的，使學生較為容易地對這些知識有充分全面的掌握，學習難度明顯降低，自然有助于學習效率的提升。

二、充分利用信息技術輔助教學，展示靈動地理課堂

該章節知識包含的圖例和需要動態展示的內容較多，且這些知識聯系較為緊密、復雜抽象。單純的口授法講解枯燥乏味，使得學生的學習興趣低下，參與度較低，地理課堂的教學效率自然會打了折扣。鑒于此，教師可以在地理教學中充分利用信息技術的優勢輔助地理課堂教學，為學生展示靈動、有趣的地理課堂，提升學生的學習興趣，帶動教學效果的優化。

例如，學習該章節知識時，教師可以利用信息技術創設有趣的課程導入，突破地理教學重難點內容。首先，教師可以在網絡上尋找一些關于地球公轉、自轉的圖片，在課堂上播放給學生看，讓學生對地球的運動有一個初步的印象，緊接著教師可以利用PPT課件為學生講解地球運動的相關概念、知識，如地球自轉公轉的含義、太陽直射點的含義、近日點遠日點的概念等，讓學生對地球的運動有一個大致的了解，之后，教師可以利用多媒體視頻或者GIF圖片向學生動態演示太陽直射點運動的立體軌跡，將空間感和層次感凸顯出來，有效提高學生對地理知識的感知能力，再往后依然可以利用PPT結合口授法對晝夜長短、太陽高度的變化及四季的更替、五帶進行講解，讓學生在逼真的動態展示和精彩的PPT講解中全面掌握地球運動的知識，實現課堂的靈動、高效，提高教學的質量。

三、以例題為紐帶及時總結歸納，強化課堂學習效果

該章節知識內容比較繁多，學生在學習完之后，如果不進行及時的總結和歸納很可能會混淆相關的知識概念，在理解上產生偏差，而單純的總結歸納又難以激發學生的求知欲望和好奇心。鑒于此，教師可以以一道道代表性強、有針對性的例題為紐帶，讓學生在解答問題的過程中進行總結和歸納，強化他們對地理知識的學習效果，有效提升課堂的教學效率。

例如，在講解了《太陽直射點的移動》知識后，教師首先可以設置如下題目：赤道平面及黃赤交角的定義是什么？太陽直射點變化的規律是什么？黃赤交角的存在有什么意義？請描述一個回歸年太陽直射點的運動軌跡等，讓學生通過查閱教材或者小組合作探討，對這些題目進行全面解答，在解答中強化他們對有關太陽直射點移動知識的理解和認知；其次，教師要根據學生的做題情況，進行有針對性的查漏補缺，如學生A對太陽直射點的運動規律理解不全面，教師可以結合例題對直射點的運動進行有效講解，幫助學生補足學習中的短板和弱項；最后，教師依據對錯題的總體分析，以大綱的方式對講解的知識進行全面的歸納總結，制作成思維導圖，讓學生在探究問題中激發求知熱情，在邏輯思維圖中全面掌握有關《太陽直射點的移動》的知識，實現課堂的高效教學，促進學生地理綜合素養的形成。

綜上所述，教師要意識到《地球的運動》章節知識的重要性，在教學中仔細研讀教材內容，不斷優化教學策略、流程，為學生創設生活化的教學情境，充分利用信息技術破解重難點知識，用例題鞏固課堂教學效果等，實現《地球的運動》高效課堂的構建，為學生全面學習高中地理知識做好鋪墊。