如何有效利用高中英語教學構建高效課堂

余曉靜

（江蘇省海安高級中學，江蘇 海安）

教師要想構建高效的高中英語課堂，就必須從學生學習興趣的培養著手，常言道：“興趣是最好的教師。”學生有了學習興趣，其在學習過程中勢必能持久保持積極性與主動性，這對其學習效率的提升大有裨益。那么，究竟如何培養學生的學習興趣呢？筆者結合自身經驗，認為可以從以下幾方面去做：

一、與學生建立良好師生關系

古語有云：“親其師，信其道。”這句話的意思是說，學生只有喜歡教師、親近教師，才會虛心聆聽教師的教誨，愿意相信教師所說的道理。無數的教學實踐證明，很多時候，學生會把對教師的喜歡遷移到教師所教授的課上，因此，在實際的教學過程中，教師除了應專心上課以外，還必須關注自己與學生的關系。

一般來說，亦師亦友的師生關系最令學生感到輕松，也最容易增強學生對教師的好感，繼而能有效提升學生的學習興趣。為此，在日常的校園生活中，無論是在課上還是在課下，教師都應當盡量避免用嚴肅的表情去面對學生。誠然，我國自古就有“嚴師出高徒”的論斷，但是，時代在進步，社會在發展，在現今講究“自由”“民主”“和諧”的年代，學生的思想觀念早已發生了翻天覆地的變化，也正因為此，教師必須及時地對自己的師生關系進行重塑或者優化，基于社會主義核心價值觀，以友善、平等的姿態與學生相處，要充分尊重他們的人格、想法，善于捕捉他們的閃光點，并及時予以積極評價，如此，師生間的距離勢必會被有效拉近，從而顯著提升教師的課堂教學效果。

二、引導學生進行課前預習

如果把學習的過程比作打仗，那么課前預習就可視為戰前的刺探敵情。《孫子兵法》中有云：“知己知彼，百戰不殆。”由此可見預習的重要性。教師引導學生進行課前預習，能夠有效培養學生的自主學習能力，促使其提前熟悉要學的新課，更好地適應教師的教學節奏，從而能有效提升英語課堂教學的效率。具體來說，教師可以這樣去做：以譯林版牛津高中英語（模塊三·高一下學期）Unit 1 The world of our senses這一課的教學為例。在課程開始之前，教師可以先依據自己的教學思路制作微課視頻，視頻包括兩部分內容，其一是四會單詞以及重點短語的講解；其二是對名詞從句以及賓語補足語結構進行講解。兩個視頻的時間教師最好限制在五到八分鐘之間，并輔之以生動形象的動畫，借以激發學生的學習興趣，加深學生對這兩部分的印象。需要注意的是，教師引導學生進行預習并不是為了讓其學會，而是讓其對將要學習的內容存疑，這樣，學生在正式上課的過程中，才會更有針對性地聽教師講課。基于上述內容，教師可在實際的教學中組織學生進行小組合作學習，爭取讓學生通過小組合作學習的方式對預習中遇見的問題進行“自主消化”，如此，不僅能有效激發學生合作學習的意識，增強其對合作學習的重視程度，還能很好地培養和提升他們的自主學習能力以及發現問題與解決問題的能力，這對后續課程的高效開展具有十分積極的促進作用。

三、積極開展英語實踐活動

英語實踐活動能夠促進學生英語綜合運用能力的發展，與此同時，還能在很大程度上提升學生的英語學習興趣，促使其更加主動、積極地進行英語學習。因此，在實際的課堂教學中，教師應重視英語實踐活動的開展。比如，在學完The world of our senses這一課以后，教師可先創設這樣一個情境：對Polly進行采訪。然后，教師分別讓學生扮演Polly和采訪者，借以鍛煉學生的口語能力、交際能力及表演能力等。再如，在學完The world of our senses這一課以后，教師可為學生安排這樣一個作業：Help Polly write an email to her classmates about the old blind man’s help. 這樣做，不僅能有效鍛煉學生的寫作能力，加強學生對本課內容的理解與認識，同時還能教導學生常懷感恩之心，可謂一舉多得。

興趣是引導學生主動學習的原動力，也是學生高效學習的基礎，因此，教師要想構建高效的高中英語課堂，就必須以學生的學習興趣為抓手，在具體的教學過程中，充分尊重學生，積極引導他們發揮自身的主觀能動性，以使其充分體驗學習的過程，體驗成功的快樂。此外，在實際的教學過程中，教師不能將自己的教學視野局限在課內，而是應當鼓勵學生多去接觸課外的各種學習資源，這樣做能有效豐富學生的知識儲備，拓展學生的見聞，提升學生學習英語的興趣，對高效課堂的構建具有十分積極的促進作用。