淺談高中政治教學的“生活化”實施策略

楊 莉

（江蘇省徐州市銅山區茅村中學，江蘇 徐州）

政治教學是學生在高中階段接受的重要教育部分。它的教育目標是提升學生自身道德品質與政治素質，而學生政治素質的提高最重要的是不斷更新、持續創新教師自身的教學策略和手段。教師可以充分利用高中政治教學的“生活化”策略，在政治教學過程中由知入信、由信入行，幫助其全面提升個人素養。

一、通過提問引導學生思考與生活相關的政治問題

在教學實踐和實際教學中，問題是啟發學生思考的非常重要、非常關鍵的部分。首先，我們的問題需要有一定意義上的難易坡度，從而可以充分引導我們的高中學生一步一步地思考。

例如，在人教版高中思想政治的課本中有“為人民服務的政府”一課，我將對政府與人民之間的關系進行探討，進一步就政府怎樣才能更好地實現為人民服務，讓學生進行充分的思考、討論，獲得了良好的教學效果，教學目標也得以良好的實現。然后，教師應該對學生進行充分的鼓勵，讓他們可以更加積極地去提問、去探索、去創新，培養他們每個人特有的邏輯模式和思維方式。我們必須善于在無形中給予學生引導，進一步地對學生提問的積極性進行提升，使學生的疑難問題可以得到逐步的解決。我們還要多多鼓勵學生發揮主觀能動性，積極參與，為政治課堂營造一個良好的、有利的思維訓練的氛圍。

二、將政治教育教學融入班集體的創建中

政治教育教學不只是高高在上的存在，更是存在于生活中的點點滴滴中。班集體的創建可以充分融入政治教育教學觀念，一方面，政治教育教學促進優秀班集體的創建；另一方面，在班集體創建的過程中又強化了學生的政治觀念。班主任老師盡力營造良好的班級范圍，制定合理的班級秩序規章紀律，強化對優良品德與道德的鼓勵與宣傳，為整個班級政治教育活動的有效開展打下堅實基礎。營造良好的政治教育范圍、和諧的心理氛圍可以激發和培育高中生的創造能力和開拓進取的品質，在班級中形成人與人之間良好的人際關系，從而提高政治教育教學效果。反之，如果對于不好的、有失道德甚至觸犯班級紀律的個人行為不加重視、不予治理會打擊高中生的政治觀念，影響高中生積極性的發揮，在班級中也不會形成人與人之間良好的人際關系。班主任老師要注意在日常管理中創建政治環境，在有效使用班級配置的教學設施的基礎上，多方面、多形態地組織各種學習活動，譬如，我們把政治條幅張貼到墻壁，鼓勵學生自我組織成立學習園地，自覺接受政治教育，營造更加愉悅、和諧、寬松的心理環境。在這種愉悅、和諧、寬松的心理環境中，每個學生都可以受到政治的熏陶及感染。班級中政治氛圍的構建體現著優秀的人性化，如果不注意契合高中生的心理環境，學生接受的政治教育也會受到一定影響。

三、使用微信公眾平臺提升和擴展政治教育教學工作效率和效果

基于微信公眾平臺，我們可以在班級內建立微信公眾號。除此之外，我們班主任老師甚至是班級的學生同樣可以成立屬于自己的個人公眾號。無論是班級公眾號，還是個人公眾號，都可以成為班級網站或者個人網站的有效補充，甚至成為一種完全替代的平臺，成為教育改革背景下新時代的全新育人模式和品德培養模式以及法治教育模式。舉個例子，在班級中建立的微信公眾平臺上，我會定期把政治教育教學的課程信息、活動信息等通過圖片、文字或者視頻發送到微信公眾平臺，教師可以更有效地向學生傳達信息，學生可以更加迅速、便捷地接收到班級微信公眾號的消息，從而實現更加高效的溝通。不僅如此，學生家長也可以接收到班級微信公眾號的內容，從而可以很方便地了解到自己孩子在校園里接受政治教育的情況和表現，促進了家長對學生的全面認識和交流。進一步的，家長可以及時制止學生有失道德、違反法律的行為。舉個例子來說，我會把學生的政治學習表現與教育成果繪制成表格發送到班級專屬微信公眾平臺上，還會定期把優秀學生的表現發送到班級專屬微信公眾平臺，鼓勵同學們學習。學生們也可以定期收到自己一定時間內的表現評價，這些評價強調學生的進步之處和尚且需要改進的地方。

本文探討了高中政治教學的生活化實施策略，我們認為可以通過提問引導學生思考與生活相關的政治問題，將政治教育教學融入班集體的創建中，使用微信公眾平臺提升和擴展政治教育教學工作效率和效果。