試論核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)的教學(xué)策略

周蓉芳

（甘肅省武威第三中學(xué)，甘肅 武威）

注重核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學(xué)策略的深入探討，有利于保證良好的教學(xué)效果，逐漸提高高中美術(shù)的教學(xué)效率及質(zhì)量，且能為學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的保障。因此，教師需要給予核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學(xué)策略的有效使用更多的關(guān)注，促使其教學(xué)工作中能夠達(dá)到預(yù)期效果，不斷豐富該學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、注重以人為本理念的合理運(yùn)用，突出美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的主體地位

核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，需要教師結(jié)合實(shí)際形勢(shì)變化及學(xué)生的實(shí)際情況，注重以人為本理念在該學(xué)科教學(xué)中的合理運(yùn)用，突出美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，促使自身的教學(xué)工作開(kāi)展更具針對(duì)性，從而為學(xué)生的發(fā)展提供保障，活躍高中美術(shù)課堂教學(xué)氣氛。具體表現(xiàn)為：（1）高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求，將以人為本的理念有效融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得他們能夠積極地參與到美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的效率；（2）核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，也需要教師能夠根據(jù)新課改背景下的教學(xué)大綱要求，突出學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體地位，激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)熱情，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的有效鍛煉，從而為他們的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。比如，在講述“陶器”這一章節(jié)時(shí)，高中美術(shù)教師可事先通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的考慮，制訂出切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施到位，使得學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中可以保持良好的求知欲，促使高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃得以有效實(shí)施，進(jìn)而提升其教學(xué)水平。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提升高中美術(shù)信息化教學(xué)水平

實(shí)踐中落實(shí)基于核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，為了滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，更好地適應(yīng)信息化時(shí)代背景下的形勢(shì)變化，則需要高中美術(shù)教師在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而提升該學(xué)科信息化教學(xué)水平。具體表現(xiàn)為：（1）通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中美術(shù)教學(xué)要求的考慮，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)理論知識(shí)等要素的配合使用，給予相應(yīng)的支持，確保更加高效地開(kāi)展教學(xué)工作；（2）高中美術(shù)教師在實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)化自身的信息化意識(shí)，重視信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的高效利用，在優(yōu)化該學(xué)科教學(xué)方式的同時(shí)增加其教學(xué)中的技術(shù)含量，從而達(dá)到高中美術(shù)信息化教學(xué)水平提升的目的。比如，為了加深學(xué)生對(duì)“彩塑”這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解，高中美術(shù)教師可在信息技術(shù)的作用下，通過(guò)多媒體設(shè)備將豐富的信息資源融入教學(xué)中，且以直觀、形象化的方式進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的展現(xiàn)，從而提升其信息化教學(xué)水平。

三、構(gòu)建高效的鑒賞教學(xué)課堂，充實(shí)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合高中美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為了使學(xué)生在實(shí)踐中能夠汲取更多的知識(shí)，需要教師能夠在長(zhǎng)期的實(shí)踐中構(gòu)建高效的鑒賞教學(xué)課堂，不斷充實(shí)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：（1）高中美術(shù)教師應(yīng)通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)視域下學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的深入分析，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)中鑒賞教學(xué)重要性的認(rèn)知水平，從而在實(shí)踐中構(gòu)建高效的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)保持自身良好的教學(xué)狀況；（2）在高效的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂支持下，使高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)”這一章節(jié)的教學(xué)工作開(kāi)展中，教師可選取優(yōu)秀的作品并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，使他們能夠?qū)@部分教學(xué)內(nèi)容有著更深的理解，確保高中美術(shù)課堂教學(xué)的高效性。

四、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的高中美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

基于核心素養(yǎng)視域的高中美術(shù)教學(xué)，需要教師在實(shí)踐中能夠注重與學(xué)生之間的溝通與交流，了解他們對(duì)該學(xué)科的真實(shí)態(tài)度，逐漸建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造良好的高中美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，滿足相關(guān)教學(xué)工作有效開(kāi)展的要求。比如，在講述“陶塑”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，高中美術(shù)教師可通過(guò)與學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流，針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，從而保持該學(xué)科良好的教學(xué)水平。

綜上所述，這些不同教學(xué)策略的配合使用，可使核心視域下高中美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展更具科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)改善高中美術(shù)的教學(xué)狀況。因此，在開(kāi)展高中美術(shù)方面的研究工作時(shí)，教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)視域下教學(xué)策略的積極探索并加以使用，促使高中美術(shù)教學(xué)水平在長(zhǎng)期的實(shí)踐中得以不斷提升。