淺談中學班主任的育人方式及優化方案

張向薇

摘 要：教育是一個漫長而復雜的過程。育人重在德育，它的基本方法就是說服教育，這也是目前大多數初中班主任應當合理適當地應用于道德教育的最直觀、最有效的方法。中學階段是學生個性塑造的關鍵時期，對學生未來的成長起著決定性的作用。在此基礎上，以學生為主體，將說服教育和班主任的管理工作結合起來，秉著授人以漁的態度，以期為中學班主任育人方法提供一定的參考。

關鍵詞：初中班主任；說服教育；管理工作

初中生處于青春期，這一時期的學生有著強烈的反叛態度，加上他們缺乏社會經驗。對生活了解不多，所以可能做出許多錯誤的判斷導致行為偏差。初中本身就是一個學業壓力繁重的時期，特別是初中生面臨著升學的壓力，若是外界壓力過大，會影響他們的學習情況。因而此時班主任就應該積極引導學生，樹立正確的觀念，從而提高他們的思想道德素質，使他們能夠順利完成學業。

一、中學班主任的育人方式

從心理學的角度來看，初中生的心理處于脆弱和發展的時期。此外，如今初中生的家庭結構大多是獨生子女，這使得這些學生非常追求自己的個性，過度的自我意識使其缺乏集體意識。初中班主任主要根據人格特征和素質需要對人進行教育。目前初中班主任常采用的育人方式有以下幾點：首先，不平等的教育方式，這主要受長期傳統教學模式的影響。教師一直是命令的發布者，因此在教育方面沒有與學生進行平等的交流；其次，班主任通常是通過譴責的方式來教育犯錯誤的初中生。最后，對學生沒有充分的了解。從以上分析來看，在義務教育中運用傳統的教育方法，對于培養學生的道德品質、樹立正確的人生觀，并沒有多大幫助。相反，它會加深學生的反叛心態，導致學生與教師之間的距離更大。

二、優化班主任育人方式的措施

1.合理運用說服教育

初中生可以健康地成長和發展是與班主任的熱情分不開的，這是一個不爭的事實。對于處于青春叛逆時期的學生來說，靈魂的創傷無法平息。在使用說服教育失敗之后，班主任首先要考慮他是否有任何不足，而不是以簡單粗暴的方式再來一次。

說服教育通俗說是一種勸導。作為一名初中班主任，對學生應該有真誠的奉獻精神和責任感。這也是做任何工作的前提。目前，一些班級教師不能平等對待學生，他們不能冷靜下來與學生面對面交流。而是簡單地對學生施加個人意志，缺乏尊重，導致說服教育無法有效。

說服教育的使用也應該從現實出發，使用同理心和其他溝通技巧。初中生在中學階段逐漸形成自己的價值觀，自我意識開始成熟。自尊是非常強烈的，他們此時最希望得到鼓勵和尊重。在中學教育階段，班主任不能僅僅以分數作為教育人的目標。萬事重在堅持。道德教育工作，只有一步一步，不能奢望一步登天，期望通過一兩次談話改變現狀這是不現實的。在學習生活中，學生養成的良好習慣，都是通過反復教育和實踐獲得的。所以糾正不良習慣或不良行為需要很長時間的仔細指導和跟蹤糾正。

2.做好班主任的管理工作

要想鞏固育人工作的效果，有必要做好管理工作。目前，我國初中班主任的總體管理風格仍集中在專制管理模式上。作者建議，班主任應該分權管理，將其作為管理工作的一門藝術。

在總結班主任多年的經驗之后，班主任應該像冬天的火一樣，像夜晚的燈塔，又像春天滋養一切的雨。在教育和管理學生的過程中，我們不要堅持認真嚴謹的老派教育方式，嘗試改變自己的教育理念，建立新型的師生關系，并與學生融為一體。既是良師，也是益友。要讓學生學會自治，例如課堂上的一些小組活動，公共衛生安排等，所有這些都是分權下去讓學生自我決定的。通過培養學生的自我意識，使他們獲得自主權，就能在這些活動中獲得自信、自我意識和自尊。

孔子的因材施教，實行的前提是要清楚地了解每個學生。在班主任的管理中，可以有效地管理的前提也就是對學生需求的詳細了解。談話方法是最直接的方式，班主任要鼓勵學生表達自己的心聲。除了談話方法，觀察方法也是發現學生問題的一種方式。

人與人之間的交往，感情是否真誠是可以感受到的。班主任對學生的愛都將在不經意之間通過眼神和語言被感知。關愛學生，是一個教師必備的素質。當學生感受到關懷時，他們會真誠地喜愛班主任。

3.將教育視為長期戰斗

班主任和學生之間的聯系時間超過了家長和學生的聯系時間，因此班主任可能是對學生教育影響最大的個體。班主任必須首先確保個人的行為規范和品行端正，以有效地影響學生，成為學生的鏡子和榜樣。例如，班主任要教育學生熱愛勞動，做好課堂和個人衛生，但如果班主任自己的辦公環境很臟，在任何地方都有垃圾和衣服，它就失去了對學生管理的權威，并最終導致教育人的失敗。以身作則，做一名教師，你必須自律。

班主任是整個班級的主要管理者，中學是學生成長的關鍵階段，育人工作對學生未來的影響很大，所以，班主任應注意說服教育在教育人過程中的作用，做好管理工作，堅持不懈，鞏固育人效果。

參考文獻：

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編輯 杜元元