論互動式教學在新課改后高中歷史中的應用

李曉蘇

摘 要：闡述了新課改后高中歷史應該如何與互動式教學相結合，使學生更快速牢固地掌握歷史知識，提升學生的學習效率。

關鍵詞：新課改；互動式教學；高中歷史

在傳統的教學模式下，高中歷史對于很多學生來說是枯燥無味的，將互動式教學應用于高中歷史中，增加歷史課程的趣味性，讓學生從被動學轉化為主動學。

一、互動式教學應用于高中歷史的意義

傳統式教學中并不注重與師生之間的溝通，很難做到師生平等、民主教學，使學生對學習的興趣大幅度降低。互動式教學彌補了傳統教學這些方面的不足。它的優勢在于能夠實現教與學的辯證統一，促進主客體之間的和諧、愉快地互動。使學生學習的積極性由弱變強，提高教學質量。

二、如何進行互動式教學

1.互動式教學的核心

喜愛知識的人，不如把學習知識當做樂趣，這是孔夫子教育學生時所說的話。互動式教學的核心就是興趣。在互動式教學下，教師應該把提升興趣作為最主要的任務。學生產生興趣后，才能將被動的學習方式轉化為我想學，我要學。興趣才是學生最好的老師。進入21世紀，可持續發展策略進入人們的視線，在學習上，教師也應該培養學生的自主學習能力，使其進入可持續發展的狀態，從而做到終身學習。

2.互動式教學的方法

在傳統的教學模式中，課堂上有部分學生并不能積極地參與到學習中，教師該如何去做使得學生可以更好地融入課堂，展現自己的能力，發表自己的意見呢？這就是互動式教學的基礎，成立互動小組。教師可以把班級內的學生分為若干個互動小組，每個組內的成員組成都應該有差異性，可以是性別、學習成績、家庭背景、能力等方面的差異。這樣做會讓組內的學生在交流中更好地看到自身的優缺點，通過交流與互動，努力改正自己的缺點，放大自己的優點。

在分組時，學生可以組成二人互動小組，就是同桌成組，合作回答和解決問題。這個方式可以讓每個學生都參與進來，節省時間，提升效果顯著。一些簡單的問題，推薦教師使用二人小組的分配方式。在很多的互動式課堂中，教師都以二人互動小組為常用分組方式。還有多人互動小組，多人互動小組推薦是四人或者五人一組，在小組成員的分配上，要按照上文所說的差異性進行最優分配。多人互動小組適合一些比較難的選題。多人小組要注意的問題是，教師要給學生充足的時間去交流和討論，并且在小組討論中出現難題的時候，要及時給出針對性的建議，小組討論成功后，每個小組表達出自己的觀點，再以組為單位，討論觀點的正確性。多人互動小組可以增強學生思維的邏輯性，鍛煉學生處理問題的能力。

互動式教學應該做到以人為本，因材施教。在傳統的教學模式中，老師更傾向于將所有的歷史知識點灌輸到學生的大腦中，并不關心學生的興趣是否是這些。學生的興趣決定了學生能否理解、掌握這些知識。增加課堂的趣味性在互動式教學中顯得尤為重要。傳統教學模式中，老師作為主體，學生很被動地學習知識。互動式教學中，教師應該摒棄這種思維模式，將自己變為輔助者、傾聽者和解答者。讓學生在課間預習接下來要講的章節，想出自己想要學什么，存在哪些問題。課堂之上教師只花少量的時間講解重點內容，剩下的時間以學生提問、交流為主。例如，教師在講解三國歷史時，可以先讓學生在課前做好準備，說出自己喜愛的三國人物，想要了解哪些三國人物，學生根據自己的喜好，進一步查詢相關資料，把自己不懂的問題和了解的資料寫在紙上。上課時，將學生分配為多人互動小組，學生在組內互相分享資料、討論問題、相互交流，如果有喜歡的情節，可以讓學生用表演的方式表達出來。例如三國時期著名的赤壁之戰，老師可以在課前擬好劇本，在課堂上讓學生進行表演，由學生扮演曹操、周瑜、諸葛亮等歷史人物，著重表演連環計、草船借箭這些在赤壁之戰中人們耳熟能詳的小故事。讓學生身臨其境地感受赤壁之戰中的權謀計策，恢弘戰場。讓學生在演戲、看戲中激發學習歷史的興趣。到最后由老師進行總結，將各組沒有解答的問題收集起來進行解答。這樣進行互動式教學，讓學生提起學歷史的興趣，擴大學生的學習范圍，提高學生對歷史知識的理解能力。讓學生明白，歷史并不是由一些固定的年份和枯燥的知識點組成，而是由一個一個有趣的故事連接在一起的華麗詩歌。

教師還可以讓學生把歷史知識帶入到生活中，想象哪些歷史名人的名言警句可以運用到生活之中。例如《論語》中哪些話可以作為督促學習的警句，哪些話可以作為做人的標準。讓學生用歷史作為鏡子，看出自己的不足，以歷史中的君子為榜樣，努力進步。

教師總結是互動式教學中的一個難點，同時也是知識精髓所在，是學生在課堂上透徹理解知識點的關鍵。教師需要有針對性地對本次教學進行概括，將學生在課堂上遇到的未解決問題進行歸納總結，進行講解。幫助學生快速地抓住知識點，理解問題無法解決的關鍵所在，突出教學重點。一本教材最核心、最基本的知識稱之為教學重點。學生在快樂學習歷史的同時，不能忽略考試的存在。如果只注重與互動小組相互交流的這種形式，那么這樣的互動式教學是不完美的，教師要做到形式與實質相互結合。興趣要提升，知識點同樣也要記牢。

綜上所述，互動式教學在新課改后的歷史教學中有著重要的作用，它讓學生將歷史學習當做樂趣，寓教于樂。在取得好成績的同時，讓學生了解更多的歷史，擴大學生的知識范圍。

參考文獻：

李子男.高中歷史互動式教學的應用研究[J].中學課程資源，2018（6）.

編輯 李琴芳