淺議如何在初中英語教學中實施高效課堂

【摘要】隨著素質教育的開展和英語課程改革的推進，高效課堂的創建成為越來越多的人關注的問題。本文基于筆者教學實踐，提出若干初中英語教學中高效課堂實施的途徑和方法，以期為我國初中英語教學課堂的開展提供智力支持。

【關鍵詞】初中英語 ；教學；高效課堂

【作者簡介】李會芳，江蘇省漣水縣石湖中學。

我國新課程改革已經實施多年，新課程改革之后伴隨的課堂教學模式改革也受到社會各界的關注，如何打造全新的課堂教學模式實現高效課堂？怎樣才能實現事半功倍的效果？初中生正處于培養英語能力的關鍵階段，如果在這一時期無法進行有效的英語學習，對于我們孩子以后的發展將是巨大的打擊。筆者在長期的英語教學中也形成了構建高效課堂行之有效的教學方案。

一、巧用問題教學

在素質教育不斷得到推行的背景下出于提升初中英語課堂效率考慮，我們需要尋找一種更加契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進的教學模式和教學觀念。這種契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進的教學模式和教學觀念必須有助于勾結和諧的師生關系，可以及時的引導以及幫助同學們進行英語學習，學生可以變被動為主動進行學習，充分調動學生的積極性和主觀能動性。在這個背景下，問題教學法的作用便凸顯出來。作為一種增強學生閱讀能力的重要方法和鼓勵學生自我閱讀的合理途徑，問題教學法合理的運用可以引起學生的學習熱情和興趣，調動學生的積極性和主觀能動性。提出問題便是成功了一半。我們小學老師出于將問題教學法納入閱讀教學考慮，在上課前需要依據堂課學習的內容對具體問題進行探究和設計，問題必須要新穎有趣，可以引起同學們的興趣和注意力。把我們的問題帶到英語課堂中，鼓勵同學們自我閱讀、主動閱讀。問題的提出可以成為貫穿全文的重要線索。教師要求學生在課前帶著問題去初步閱讀文章的基過程中，要求其尋找關鍵語句。接下來，我們針對這些語句進行詳細的分析和深入的理解，有助于同學加深感悟。我們在講解文章時同樣不能小看問題教學法的重要性，需要在課堂中貫穿問題教學法，在課堂之中提出寶貴的問題要求同學們回答，引導學生加深思考。老師在課堂結束后可以進一步鼓勵學生在已有理解的基礎上再次深入閱讀，再一次把同學們的注意力轉向課本，在又一次的閱讀中升華感情與感悟。

二、課堂中注重聽說能力的培養

盡管素質教育已經推行多年，我國初中英語教育還是局限于應試教育。我們的課堂英語教育也多是啞巴教學，忽視學生聽說能力的訓練，只關注卷面成績的提升，因小失大。我們需要強化課堂英語聽說能力的培養，可以使用觀察訓練法、復述訓練法、情景訓練法等。聽說能力的訓練具有長期性和計劃性。出于提升聽說能力訓練的效果考慮，教師必須制定合理且詳盡的訓練計劃，以英語教材為基礎，系統性的訓練學生聽說能力。在實際教學工作中，我經常采用觀察訓練法和復述訓練法以及活學活用法等訓練方法，并且將這些方法交叉進行使用。觀察訓練法的內容為看圖說話，簡單來說，我們把事先準備好的圖片在課堂上進行展示，要求學生在經過仔細觀察和認真思考的基礎上，對我們在課堂上展示的圖片用英語進行口述，并進一步表達起重機的內心感受亦或自己對圖片的評價。除了應用觀察訓練法外，我還經常使用復述訓練法。復述訓練法的恰當應用對提升學生們的聽說能力而言十分重要。復述訓練法就是要求學生在認真的聽完某個英文故事、某條英文新聞等內容后經過自己的理解和重新組織語言，將我們的故事、新聞等用英語重新表述出來。在經過大量復述訓練后，同學們已經具備了的一定的聽說能力和基礎素質，語音素材積累的同時意味著他們口述能力得以強化。在此基礎上，我們可以使用情景訓練法，開始情景訓練。聽說能力本質上來說體現在人與人的交往中，而聽說能力的提升很大一部分也體現在人與人的交往中。在于他人的交往中，我們的英語聽說能力得以持續鍛煉與不斷鞏固，學生英語聽說能力的鍛煉更是如此。情景訓練法是我們老師幫助學生制造的一種氛圍。

三、充分利用多媒體教學技術提升課堂效率

在傳統的英語教學模式中，我們老師習慣了站在講臺上高高在上的進行說教，學生被動進行學習，無法充分調動學生的積極性和主觀能動性，更加無法引發學生們的學習興趣。我們必須修正傳統的教學方法，尋找一種更加契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進的教學模式和教學觀念。在初中生的學習中引入微課課堂可以有效地提升學習效果。在小學階段的英語教學中，我們引入微課，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，更有效率的向學生傳達課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發學生動腦思考和進一步學習。

四、結語

本文基于筆者教學實踐，提出若干初中英語教學中高效課堂實施的途徑和方法。我們初中高效英語課堂的開展需要巧用問題教學，在課堂中注重聽說能力的培養，充分利用多媒體教學技術提升課堂效率。

參考文獻：

[1]郭冬敏.淺議如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].中華少年， 2017（10）.

[2]趙菊英.淺析如何構建初中英語高效課堂[J].新課程（中學），2018 （2）.