淺談高中英語教學(xué)中的文化滲透策略

【摘要】英語，作為高中階段的一項(xiàng)重要學(xué)科，其本質(zhì)是一門實(shí)用性的語言。因而英語學(xué)習(xí)離不開文化因素的參與。在高中英語教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授詞匯、語法、句型等語言知識，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的文化滲透，以此促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際水平和能力。本文將就文化滲透在高中英語教學(xué)中的意義進(jìn)行簡要闡述，并提出具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中；英語教學(xué)；文化滲透

【作者簡介】黃瑤琪，安徽省繁昌縣第一中學(xué)。

我國傳統(tǒng)英語課堂上，教師往往關(guān)注詞匯、語法等語言知識的傳授，忽視了英語語言背后的文化因素，如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等，從而導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行跨文化交際時(shí)產(chǎn)生誤會。事實(shí)上，語言的學(xué)習(xí)離不開文化的學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師需要積極思考如何將文化滲透運(yùn)用到日常教學(xué)中。

一、高中英語教學(xué)中文化滲透的意義

1.文化滲透是高中英語教學(xué)課程目標(biāo)之一。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中英語教學(xué)的總目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，而這其中又包括“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整合發(fā)展”。由此可看出，文化意識已經(jīng)被列為高中英語課程目標(biāo)中的一項(xiàng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，不僅要關(guān)注詞匯語法等語言知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用，同時(shí)也要學(xué)習(xí)了解英語國家的文化，拓展自己的文化視野。英語學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠做到跨文化交際，與不同國家和文化背景的人順利交流。因此可以說，文化滲透是高中英語課程目標(biāo)的要求之一。

2.文化滲透是高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重要需求。處在高中階段的學(xué)生們已經(jīng)積累了一定的詞匯、語法、句型等英語知識，也儲備了一定的英語常識和習(xí)慣表達(dá)。但語言的學(xué)習(xí)離不開該環(huán)境下的文化元素，因此高中階段的英語文章和閱讀理解已不再是簡單的語言點(diǎn)知識的堆砌，而往往蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，這就需要學(xué)生了解英美國家的文化背景和表達(dá)習(xí)慣，避免一些因文化差異帶來的誤解。英語教學(xué)中的文化滲透，能夠逐步提升學(xué)生對于語言理解的準(zhǔn)確度及綜合運(yùn)用能力。

3.文化滲透是國際化趨勢的重要組成。我國正處于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化的趨勢下，這就意味著，新時(shí)代下的人才不僅要具備扎實(shí)的語言功底，也要培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。對于學(xué)生來說，高中階段的文化滲透對于他們步入大學(xué)乃至出國留學(xué)都有著不可或缺的作用。

二、高中英語教學(xué)中文化滲透的策略

1.利用文本材料，進(jìn)行文化滲透。首先，要充分利用教材，挖掘課文中的英美文化、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)文本的內(nèi)容，更能拓展自己的文化水平知識面。此外，教師還要注重對自身優(yōu)秀文化知識的弘揚(yáng)，這樣有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也讓學(xué)生的民族精神得到了培養(yǎng)。

此外，教師還可利用優(yōu)秀文學(xué)作品節(jié)選，來豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。如閱讀《傲慢與偏見》，可帶領(lǐng)學(xué)生感受英國社會工業(yè)化期間，貴族階級的價(jià)值觀念以及整個(gè)社會價(jià)值觀念的變遷；閱讀《湯姆叔叔的小屋》，可讓學(xué)生了解美國舊社會和奴隸制的相關(guān)歷史。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行文化滲透。現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師可充分利用多種網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力及口語水平的同時(shí)，也能夠更好地滲透英美文化。教師可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)各種英文演講，比如馬丁路德金的I have a dream、哈利波特系列作者JK羅琳在哈佛的演講、喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講等，以此讓學(xué)生熟悉英語名人名家及背景文化。此外，TED演講涉及到英語生活及文化的各個(gè)方面，也是用作課堂補(bǔ)充的好材料。教師還可挑選優(yōu)秀英美影視作品和英文歌曲，作為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生了解英美文化的好方法。例如：歌曲When Christmas Comes to Town能幫助學(xué)生了解圣誕節(jié)的重要性及慶祝方法；歌曲Take Me Home Country Road能讓學(xué)生了解美國鄉(xiāng)村音樂的有關(guān)知識；電影《阿甘正傳》中貫穿了眾多美國歷史上的大事件等。在欣賞完這些英美國家優(yōu)秀作品后，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行開拓性探索，進(jìn)一步增加學(xué)生的文化滲透。

3.利用日常生活，進(jìn)行文化滲透。教師應(yīng)細(xì)心觀察、巧妙設(shè)計(jì)，充分利用日常生活中的文化差異來進(jìn)行文化滲透。例如，在感恩節(jié)萬圣節(jié)等西方節(jié)日當(dāng)天，向?qū)W生介紹節(jié)日起源及西方國家的慶祝方式；在世界杯或NBA籃球賽期間，向?qū)W生普及西方流行體育運(yùn)動(dòng)；在遇到國家大選時(shí)，向?qū)W生介紹英美國家的政治體系；以及介紹其它如飲食文化、文明禮儀、行為習(xí)慣等各方面的中西方差異。

4.組織學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行文化滲透。課堂時(shí)間終究有限，教師可利用課外時(shí)間組織多種英語活動(dòng)，比如英語國家文化知識競賽、英文歌曲匯演、英文話劇表演、英文辯論賽、英語讀書沙龍等，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行文化滲透。通過豐富活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅能掌握更多詞匯語法知識、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，更能了解英美文化知識，提升自己的語言運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

總之，語言和文化是密不可分的，文化差異會帶來諸多的語言學(xué)習(xí)障礙。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，需要全面掌握其文化背景；文化滲透在高中英語教學(xué)中的地位不容忽視。高中英語教師需要不斷提升自身素質(zhì)，在傳授英語知識的前提下，還需培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和能力，這樣才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有趣味、更清晰且更準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)：

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