淺析移動學習應用于中學英語詞匯教學

【摘要】隨著科技不斷地進步，人們的學習觀念也在不知不覺中發生轉變。本文試圖初步探討移動學習應用于英語詞匯教學的優勢，以便將教學多元化，幫助教師減輕課時等方面壓力。

【關鍵詞】移動學習；中學；詞匯教學

【作者簡介】胡一鳴（1993.10-），漢族，男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學2017級碩士研究生，公共英語教研部 研究方向：信息技術輔助外語教學。

隨著科學技術的不斷發展，中國已經進入了信息化時代，快速發展的信息技術和互聯網思維的不斷創新在給眾多傳統行業帶來新的機遇和挑戰的同時，也為教育領域的發展提供了新的思路。從最初簡單地利用多媒體技術輔助教學到遠程電子學習再到如今的移動學習。人們追求更高學習效率及更輕松學習體驗的需求使得應用于教育的信息技術不斷更新并升級。現如今大量教育App進入移動終端，使得人們能夠更加方便快捷的進行移動學習。

一、移動學習概念

對于移動學習定義目前還沒有一個統一的權威定義，筆者通過對知網上相關文章進行分析研究，發現在過去的十幾年中眾多學者給出不同見解。

Berge認為移動學習是學習者通過電子設備模擬出多種情景而后進行社會和內容的交互。Mary Louise等學者則認為移動學習作為遠程教育形式的一種體現，學習者可以在任意時間使用移動設備教育技術進行學習。Dye等人對移動學習做了一個相對更加具體的定義：學習者在移動終端設備支持下可以不受時間、地點等限制進行學習。但這需要滿足兩個條件：一是所學內容必須可以通過移動終端得以呈現；二是移動終端滿足師生無限的交互要求。Keegan在2000年首次將移動學習的概念引入到國內，他認為“移動學習”是通過PDA ，諸如掌上電腦移動電話等移動終端進行學習，其后國內科研人員開始對其進行相關研究。如北京大學現代教育技術中心將移動學習理解為一種促進教師與學生在交互式教學中對現代移動技術（如手機等）的依托與運用的方式。

筆者綜合以上學者的觀點，將移動學習定義為學習者借助移動終端如智能手機、平板等移動設備在不受時間、地點等因素限制下通過無線網絡或其他渠道獲取教育服務及其他學習資源繼而進行自主或半自主的個性化學習的方式即可稱為移動學習。

二、移動學習優勢

1.移動終端及4G網絡大面積普及。據調查顯示截止到2017年第二季度末我國移動電話用戶13.65億戶，且手機上網比例高達96.3%。截至2018年4月，我國4G網絡已覆蓋全國95%的行政村和99%的人口，超過95%的行政村實現光纖寬帶網絡通達。

2.學習資源的時效性。人們目前進入了一個信息爆炸的時代。當下的時代信息產生、傳播、接收的速度超過人類歷史上任何時代。教材作為我國傳統教學的主要媒介，由于編寫、審核等因素的影響，相比于網絡信息的傳播，學習者手中使用的教材所承載的教學資源及信息具有一定的滯后性。現如今基于智能移動終端上的APP大都應用關聯規則對移動終端使用者所關注的興趣點進行挖掘關聯。這種方式為使用者創造出了相對更快、更具針對性的接收自己所關注的領域方面信息的條件。

3.學習環境的模擬性。英語在我國是一門外語學科，我國的學習者一直苦于沒有像國外那樣語言學習的語言環境。而作中小學作為我國基礎教育的組成部分，有相當一部分中小學受資金等因素的影響，無力建設相應的語言教室。部分學校有語言教室但學生的平均使用時間也并不充足。借助于移動終端通過APP模擬語言環境進行學習則在一定程度上對語言環境的缺失進行彌補。

4.學習的移動性。移動學習的重點在移動上，傳統學校學習模式受時間空間等因素的限制，需要在特定時間、地點進行學習。移動學習在時間和空間上擴大了學習行為動作發生的范圍。讓學習行為從固定的時間、教室變為可以是食堂、床上等地方。做到隨時、隨處學習。

5.低成本。一者，通過移動終端的學習無論是APP或網頁亦或是借助移動終端的其他途經，學習同樣的內容普遍要低于社會上培訓機構的學費。再者，隨著科技的發展，移動終端的價格越來越便宜，隨處可尋的WIFI信號，優惠的流量套餐都使學習成本較低。

三、移動學習視角下的中學英語詞匯學習

我國的學習者在一段時間的學習之后，看到單詞，經常知其形不知其意。究其根源在于英語教材中設置有關詞匯的例句與聯系與實際生活聯系得并不密切，沒有機會學以致用。而學習者在不會用的同時還存在表達不夠“地道”的問題。文以載道，語言是文化的載體，是對于文化的重要的編碼解碼的手段。不同的文化之間具有明顯的差異，有不同的表述習慣。學校有關詞匯的英語教學一直以以音、形、義為重點，忽略了詞匯所承載的本身的文化內涵，以至于學習者難以全面地理解詞匯的含義，影響了對于所學詞匯的“地道”運用。在單詞記憶的過程中將其與實際生活進行有效結合，不單能夠提高詞匯記憶效率，還能夠提高單詞應用能力。 我們可以通過各種APP，在模擬出來的情景語境中更為深入的挖掘詞匯背后的文化內涵進而更有效地掌握應用詞匯。同時通過增進對語言文化的理解，進而為日后發展跨文化交際奠定基礎。

四、結語

移動學習具有傳統教學方式無可比擬的優點，移動學習的出現與發展為教育的發展帶來了巨大的影響。如何順應社會和人們思想的發展，將二者有效地結合起來已成為當下眾多學者的研究熱點。筆者淺析了兩者結合的優勢，但并沒有做深度挖掘，這也是筆者在日后的研究中想要增強和改進的地方。

參考文獻：

[1]馮長麗.基于WEB的大學生移動學習課程設計研究[D].哈爾濱師范大學，2012，06.

[2]李萍.移動學習在成人教育中的應用探析[J].新智慧，2018，04.